常言道，人無橫財不富，馬無夜草不肥。公辦在職教師有償補課這件事，有大概把兩件事情都涉及了。有的老師通過有償補課富裕起來了，有的學生通過補課成績提高了。
如許的效果是不是最好的呢？大概大家盼望的效果是，家長們既不用多費錢，孩子的成績又能有提高，乃至出類拔萃。
有償補課遭舉報
剋日耳聞一件怪事，在職老師私下裡有償補課，被一位家長舉報，舉報老師的家長反遭其他家長圍攻，這可真是一件怪事。
其實起初那位老師是不樂意出來補課的，但耐不住其他家長的邀約，希望老師能為孩子們補補課，好不容易才把老師請出來。
但是卻有一位單純善良的家長，他以為在職教師有償補課違規，就把老師給舉報了。
其他家長知道以後，對這位家上舉行了責怪，大家好不容易把老師給請出來，你這是鬧哪樣？
這位家長也表示，我也是無辜的呀。教師有償補課就是違規啊！
其實不論有償還是無償，教師裡私下裡開設補習班都違規。
有償補課，收取報酬明顯違規，無償補課，增長孩子學習負擔，不符合教誨減負的方向，也是違規。
爭論點
2018年一項政策曾引起廣大網友的熱議：鼓勵奇蹟單位人員在職創業，不用辭職。
我國人力資源社會保障部曾經發布關於支持和鼓勵奇蹟單位專業技能人員創新創業的引導意見（以下簡稱意見）。
意見中指出支持和鼓勵奇蹟單位選派專業技能人員到企業掛職或到場項目合作，支持和鼓勵奇蹟單位專業技能人員兼職創新大概在職創辦企業，支持和鼓勵奇蹟單位專業技能人員離崗創新創業，支持和鼓勵奇蹟單位設置創新型崗位。
意見一出，立刻引起廣大網友熱議。要知道奇蹟單位人員往往掌握著大量的技能與各種資源，他們的創業比普通大眾創業要更加容易樂成。
但是這項鼓勵奇蹟單位人員在職創辦企業不用辭職的意見當中似乎並不包羅教師這一類。
也就是說人民教師是奇蹟單位當中的特殊群體，不享受在職創業優惠政策。教誨教學技能與經驗不算做科學技能。
也就是說公辦在職教師有償補課，依然違規違法。以是對於公辦在職教師來說，有償補課依然是條不能觸碰的紅線。
雖然公辦在職教師不能補，但是私立老師不受束縛。私立中小學往往半月放一次假，每次放假，老師都帶著半個班的孩子，找工廠，找車間舉行補課，報酬足以讓公辦在職教師傾慕。
補課有無效果
對於公辦在職教師有償補課，明顯是違規的。那麼從家長角度來講，給孩子補課會有多大效果呢？
回到開頭那句話，人無橫財不富，馬無夜草不肥。給孩子報補習班，就像是給馬添夜草，很少有不肥的，很少有成績不提高的。
況且補習班多采用小班教學，班容量控制在30人以下，乃至更少，乃至1對1、1對2、1對3，這是國民教誨資源所難以做到的。
再加上補習班老師一樣平常工資報酬都很可觀，必要應對的表哥表姐也比力少，除了教學使命，沒有其他雜事，拿錢服務，簡單粗暴，成績一樣平常也比力好提。
但是如果脫離了學校裡的國民教誨資源，沒有學校裡的課程，不知道補習班的老師，可否一肩擔起孩子的學習。
但是話說返來，有幾個清華北大頂尖名校的孩子是靠補習班補過來的？
學習兩件事
我國數學天才許晨陽曾說過，科學家最告急的素質有兩個，一個是專注，一個是對峙。他以為智力不能太低，只要比力聰明就可以，但最後能決定走的遠不遠的還是專注與對峙。
至於許晨陽是誰，他的話有沒有含金量，我們可以簡單的搜一下百度百科。
我在這裡簡單的先容兩句，許晨陽1981年出生於重慶，2004年得到北京大學碩士學位，2008年得到普林斯頓大學博士學位，2014年被評為北京大學長江特聘教授，2018年全職進入麻省理工學院數學系任教。至於他的學術結果，太豐碩了，我就不一一枚舉了。
以是對於造就孩子來說，補課不外是加個菜而已。要是真想得到一個良好的孩子，還是要從造就孩子的專注與對峙做起。
當今期間，信息爆炸，知識更新迭代加快，專注與對峙顯得尤為告急，這與褚時健的頭腦不謀而合：入一行，先別惦記取能贏利，先學著讓自己值錢。
真正的好孩子都是從家裡造就出來的，最好的教誨就是家庭教誨。每一個孩子的性格習慣，都含有家庭環境深深的烙印。
補課只是為孩子加了一個菜而已，想造就真正良好的孩子，還是靠家長自己。你以為呢？
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