圖片源自圖蟲創意
前幾天帶孩子們出去玩，陽光尚好，微風清徐，心情也跟著很是不錯。
孩子們在路上總是習慣性的打打鬧鬧，兩個大孩子明顯更為伶牙俐齒一些，常常把小寶給懟的，說話都有些不利索。
我也習慣性的保持中立，只要他們相互間，不傷及身體，不相互鬥毆，言語不過分，行為夠坦蕩，我更喜歡“他們在鬧，我在笑”的模樣；歲月靜好，現世安穩，我們何不返璞歸真，淺笑安然度過每一段相守的日子呢？
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有一會兒小寶總算找到點兒感覺，滔滔不絕的把自己知道的奧特曼逐一介（XUAN）紹（YAO）給哥哥姐姐。可是中間的過程難免會有偏差，很快又被姐姐找到破綻，開始連軸“反問”。
7年的年齡差，智商自然也不會在一個水平線上；而大寶走在我身邊，看著姐姐和弟弟的“唇槍舌戰”，偶爾還笑著在姐姐“詞窮”的時候幫襯一二。
小寶很快就被哥哥姐姐追問的啞口無言，終於忍無可忍的開始“發飆”：“我不和你們玩啦！”
說完，氣哼哼的來找我，求抱抱，求安慰。
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大寶笑著問我：“為什麼你不幫幫小寶？”
我一邊抱起小寶輕撫他的情緒，一邊笑著回答大寶：“小孩子說話，大人不插嘴！”
大寶立即對我伸了大拇指：“好樣的啊，媽媽！很少大人能做到這樣，繼續堅持，加油！”得了，這孩子，隨時不忘鼓勵我幾句；正如我隨時不忘誇獎他們幾句一般。
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是的，孩子們到目前為止，對我一直都保持著坦蕩蕩的狀態。
大寶的手機和平板的密碼都是第一時間告訴我的。而我，也從不會在他不知道的情況下翻看他的手機和平板。
他和同學們之間的聊天也從不避諱我，還常常會在語音的時候說一句“我媽就在旁邊呢，讓她說兩句。”倒是讓我有些尷尬了，不知道說什麼好。偶爾我會粗著嗓門說一句“寫作業去吧！”倒惹得他的同學們羨慕他的媽媽說話好“溫柔”。
他把自認為是自己內心最喜歡的那個小女生，直截了當、大大方方的介紹給我認識，毫不遮遮擋擋。其實，“情竇初開”是美好的，家長如何引導才是重要的；不過對於他這般年齡來講，還談不上“情”，只不過是聊得來、願意與之交往罷了。
姑娘則非常喜歡和我分享她看到的搞笑視頻，也喜歡沒事兒就抱著我，各種的親暱。
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我非常珍惜這樣的時光，往往被“過來人”稱之為短暫又幸福的時光。
因為據“過來人”說，孩子到了青春期，總會有那麼一段的“叛逆”，各種各樣的“作”，不把家長氣個半死不罷休的模樣，毫無例外。
我被這樣“毫無例外”的肯定語序深深地影響著，總是心懷忐忑的等待著這樣的時間到來，又總是絞盡腦汁的琢磨著如何規避這樣的時間到來。
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最近大寶玩遊戲，也總是企圖拽著我，讓我在旁邊看著他玩。有次非要我下載“吃雞”，然後帶著我去打，看我在裡面圓圈打轉轉，他就反覆交代我，讓我就躲在房間裡就好。他去撿裝備、他去弄車，他衝鋒陷陣……如今打“王者”，也是如此。
好在他習慣於把作業寫完之後才開始玩，而我們曾有的衝突就是，他認為的“作業”範圍，和我理解的“作業”範圍，似乎有些偏差。所以，有那麼一段時間，我總是在催他的作業，而他總是很委屈的認為“作業”是永遠也寫不完的，就是家長“滿滿的套路”罷了。
經過這段時間的磨合，我們也算是找到了其中的“平衡點”，把所有的作業，包括興趣班的，包括需要讀的、背誦的，都列舉出來，做到彼此心知肚明。然後讓他自己列出的計劃，按時按量完成作業，皆大歡喜。
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有時候，家長學會“閉上嘴”，往往會比不住的“叨叨”，效果更好。就像在孩子們寫作業的時候，我很少給予他們所謂的“指導”。
首先，我的知識架構，可能和老師現在所講的知識架構不一樣。
那麼我自認為對他們的幫助，就有可能會成為他們的“桎梏”；所以，若非老師要求，我極少給孩子去講題，只需要偶爾看一看他們作業的正確與否（學習質量）、字體工整與否（學習態度）就好。
其次，作業中若是他們不會，那麼一定是對當節課的知識掌握的不夠好。
作業本就是鞏固課堂學習的，所以讓他們重新看書、查資料、重複學習，比我上杆子、較著勁兒的給他們輔導，效果要好得多。相對於“輔導”，我更喜歡聽聽他們的解題思想和理由，讓孩子們去說，我來聽就好。
第三，面對作業中的錯誤，家長要學會使用簡單的反問。
反問的效果真的很強大，能夠瞬間幫助孩子“撥開迷霧”，又成功避免了親子間輔導作業就會“雞飛狗跳”的“真香”定律。
比如看著孩子的選擇題：粉筆盒的體積大約是1（ ）。
大寶填寫了1立方厘米。
我指著這個，問了一句“是嗎？”
大寶立即遲疑，然後恍然大悟，是1立方分米！
順手再畫一個1立方厘米的東西，讓他自己做個對比，一目瞭然就好。空間概念不夠好，咱們就多舉幾個例子，練習練習OK啦。
我不必多指責，他也不必多解釋。
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我記得西方有句話說：上帝給我們一雙耳朵，卻只有一張嘴巴，不就是讓我們要“多聽少說”嗎？
而我們中國也有成語說：言多必失。
其實對於孩子的教育也是一樣的，不是家長多說了，孩子就會聽；而是家長說到位了，是畫龍點睛，而非畫蛇添足，才能真正走進孩子的心裡哦！
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