這是寫給家長的一封“美育”信
什麼是美育？
美育，又稱美感教育，指的是通過培養孩子認識美、體驗美、感受美、欣賞美和創造美的能力，從而使其具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素養。
“美育”概念的出現，是在十八世紀五十年代鮑姆嘉通建立“美學”學科體系之後，由18世紀德國古典美學的代表人物席勒提出來的。
席勒有本書叫做《美育書簡》，在書中他提出：美育所憑藉的手段是美的藝術。他從藝術類型的橫向角度論述了理想的美育途徑，那就是由優美到崇高，達到人性的高尚。
席勒
在西方，男孩從7歲起就要開始接受學校教育。雅典最初級的學校是文法學校和琴絃學校，前者主要是進行智力教育，後者則專攻純粹的審美教育，立志於把孩子培養成為哲學、科學、道德、體育、藝術兼長的優秀人才。
而在中國，自西周起就開始以禮樂制度治國，既包括倫理關係的規範，也涵蓋詩、歌、舞在內的綜合素養提升。《論語·述而》記載：“子在齊聞《韶》,三月不知肉味，曰：‘不圖為樂之至於斯!’”孔子之所以重視樂教，也在於其兼具審美價值和教育價值。
現代美育更側重精神富養
那麼，現代家庭到底該如何對孩子進行“美育”呢？
在我們的觀念裡，現代“美育”更側重精神富養。相信很多家長，可能會覺得美育沒有那麼的重要。哪怕稍微開明一點的家長，也只會覺得在不影響文化成績的前提下，當個愛好即可。
家長有這種想法，其實也很正常。因為我們大多數人，對美育的理解，僅停留在畫幾幅畫的層面上，認為這只是美術院校或藝術特長生的專業教育。
這是極為片面的理解。美育的“美”字，蘊含著太多的東西，這些東西伴隨著我們每個人的一生。大到國家建設、民族精神；小到我們自己的飲食起居、穿著打扮、言行舉止。簡單來說，就是民族氣質與個人氣質的養成，凡是傾向美好的事物或行為，我們都可以稱它們為“美”。
美育的“育”字，我們今天主要側重於家庭美育來講。我們經常說原生家庭對一個小孩的成長是多麼多麼的重要，但就目前國內的普遍家庭現狀來看，原生家庭的美育，基本屬於缺失狀態。
這一屆8090後的新生代年輕父母，雖然相比較他們5060後上一屆父母育兒的時代，物質條件優越太多，但在家庭美育這件事情上，幾乎是一個水平。因為我們所接受的不管是家庭教育，還是學校教育都不太重視這一塊，認為感性教育沒有什麼實際的用途，理性教育才能使孩子成才，未來才可以創造更優越的物質條件。
我們是人，不是機器。對幸福的感知能力於一個人來說，是何等的重要。擁有一雙發現美好的眼睛，一顆能撲捉幸福感的內心，怎麼可能沒有用呢？
同等的物質條件，不一樣的共情能力，生活品質天壤之別。我們希望孩子，能在他們未來的人生中具備這種能力。身為老師和家長的我們，要做的就是尋求方法。
把欣賞當做日常
如何讓孩子先從“賞心悅目”開始？又是怎樣逐漸引導，將這些美好的事物內化為更高層次的審美觀、價值觀和人生觀，從而達到接近宗教般的普世效果？
其實，這並沒有捷徑，但是有方法。我們最常聽到的就是潛移默化與耳濡目染。美育不像我們的五年高考三年模擬，突擊兩個月，便能出效果。所以，這就對我們的家長和老師自身的藝術素養，有著一定的要求。
那麼，問題來了。作為家長的你，怎麼會看不懂藝術品？
我們選擇了11張人物圖像，你們只需觀看作品本身，不用管它們是誰畫的，也不用管它們是什麼風格或什麼流派的，這些都不重要。
文藝復興藝術-拉斐爾
巴洛克藝術-魯本斯
洛可可藝術-布歇
新古典主義-安格爾
浪漫主義-德拉克洛瓦
寫實主義-米勒
印象主義-莫奈
後印象主義-梵高
表現主義-蒙克
野獸派-馬蒂斯
立體主義-畢加索
看完這組人物畫後，大家肯定都已經分辨出自己喜歡哪幾張，或不喜歡哪幾張？其實，無論你們喜歡與否，都影響不了它們的藝術價值。欣賞偉大的藝術作品，也許就是一次承認自己渺小的過程。
但往往大都數人，始終不肯摒棄自己的思維慣性和偏見。比如有些人傾向古典美，也有人更喜歡現代感，他們在欣賞藝術作品的時候，也習慣看那些現實中自己也喜歡著的類似風格，但其實欣賞一件藝術作品的“美”，不應該這樣。
比如這11幅畫的後面幾張不那麼逼真的人物像，甚至包括巴洛克藝術，都曾經一度被大眾反感。一般情況下，人們是很容易被當下的主流審美或主觀情緒所影響，從而非客觀地看待藝術作品。
構建“知識置物架”
那麼，我們該怎樣彌補這些思維盲點，以旁觀者的角度，客觀觀看它們呢？
首先，希望家長們能稍微放一放手中的抖音和快手視頻，主動構建學習型家庭。不要覺得自己不願意學習，孩子也能成為學霸，孩子的模仿能力超乎想象。藝術零基礎的家長，不妨試一下，把欣賞“藝術品”這件事兒，上升為暢遊整個人類文明發展史的高度吧。
我們可以從全球人類文明發展的“時間階梯”開始，先形成一個整體意識。仔細看完後，你會發現上面11張圖，就是明清兩朝（15-20世紀），歐洲視覺藝術發展脈絡的一個簡單走向。（ps：去博物館的時候，記得帶上這張時間表。）
我把這個“時間階梯”比作我們大腦中的“知識置物架”。
千萬不要小看這個“置物架”。或許在你積累的知識量非常少的時候，就像你只有幾件衣物，隨便一扔，你都能找得到，但當你有幾百件衣物的時候，“置物架”的功能就會顯現出來，它能使你更好地整理和歸納腦海力的知識，從而使你具備獨立思考的能力，以及獲取更多知識的方法。
無論什麼情況，在欣賞每一件藝術作品的時候，家長都應該教會孩子和自己，不斷參考這樣的時間階梯表，久而久之，你會發現在這個“知識置物架”裡，擠滿了人物、歷史事件、藝術品、稀奇古怪的圖案等等。
時間階梯的宏觀視角，可以讓我們在沒有任何藝術教育的基礎下，直觀地瞭解時間的長度和藝術發展的階段。這非常有利於我們客觀地品鑑藝術作品或賞析經典。
也許很多家長，可能自己從小也沒有被美育過，但你們一定有歷史基礎。那就帶著你們已有的歷史學科的知識，去了解藝術作品吧。你們會驚訝原來那個愛踩高跟鞋、不愛洗澡的太陽王路易十四執政時期的審美取向，原來是巴洛克風格的。電影《絕代豔后》裡的奢華，正是路易十五十六時期的洛可可風格。
《絕代豔后》劇照
18-19世紀法國大革命，那個愛打仗、還愛搶別人家藝術品的拿破崙，和我們自己家那個閉關鎖國、愛收藏、愛給藝術品蓋印章的乾隆皇帝，有什麼不一樣呢？倘若讓他倆藝術品味大PK，誰更勝一籌？
20世紀兩次世界大戰期間，怎麼一下湧現了這麼多風格流派？難道戰爭讓人開始浮躁憤怒了嗎？畫面中好像都充斥著情緒？
這麼多的疑問與驚喜，被藏在了博物館和美術館。那可是一部可視化的歷史百科全書呢。相信有了整體概念的你們，以後帶孩子去美術館博物館的時候，一定能為你的孩子講出不一樣的藝術故事來。
原題 | 如何在美術館裡“富養”孩子？
Meilun
好書推薦
這一代孩子長大後，智商已經很難構成競爭力了，人工智能、萬物互聯、搜索引擎……可能把智商的鴻溝抹平，這個時候，“美商”成為拉開差距的新興競爭力。
而培養美商的重要途徑，就是讓孩子從小就在無限的藝術暢遊中，發現美，感受美，認知美，創造美，實現美。
——給孩子的藝術啟蒙課
《希利爾講藝術》
這套給孩子的藝術啟蒙書，精選了5位超重量級藝術大咖的生平趣事。不僅有古典繪畫到現代繪畫的視覺盛宴，而且還有動聽的神話故事、歷史事件、文學詩歌、繪畫技巧和人生哲理等內容。
名校作者出品；複合型美術教育，情景式沉浸體驗，雙重視覺體驗，安心閱讀體驗……呢喃聲中，親子共讀藝術大師的故事；暖黃光下，稚手撫看千古殿堂的名畫。
——《給孩子的藝術故事》
寶貝聽畫系列
閱讀更多 湖南美術出版社 的文章
