第七章學習與學習理論
13.下列屬於迴避條件作用的是（ ）。
A. 敲擊膝蓋產生膝跳反射
B. 碰到燙的東西，趕緊縮回手來
C. 在屋內感覺人聲嘈雜時暫時離去
D. 害怕見生人不敢上街
【參考答案】D
【名師解讀】迴避條件作用和逃避條件作用均屬於操作性條件作用論中負強化條件作用類型，而AB項均屬於經典條件作用理論，是人的本能反應，不需要學習，屬於無條件反射，據此可排除AB項。C項“人聲嘈雜”已經出現，主體逃避，屬於逃避條件作用。而D項中為主體“預示”，說明“生人”這一厭惡刺激還未出現，屬迴避條件作用。故選D。
14.桑代克認為學習過程是( )。
A. 頓悟的過程
B. 同化順應的過程
C. 形成認知結構的過程
D. 嘗試-錯誤的過程
【參考答案】D
【名師解讀】桑代克認為聯結是通過嘗試與錯誤的過程而建立的。學習的進程是一種漸進的、盲目的、嘗試與錯誤的過程。在此過程中，隨著錯誤反應的逐漸減少和正確反應的逐漸增加，而終於在刺激與反應之間形成牢固的聯結。
15.操作條件反射學說的提出者是（ ）。
A. 巴甫洛夫 B. 華生 C. 斯金納 D. 赫爾
【參考答案】C
【名師解讀】斯金納的操作性條件作用論：斯金納是著名的行為主義心理學家，他的理論也是建立在動物學習實驗的基礎之上的。。斯金納的經典實驗：迷箱實驗，他認為：學習實質上是一種反應概率上的變化，而強化是增強反應概率的手段。
16.小明原來看見陌生人就躲避。上幼兒園後一個月，小明的這種行為消失了。根據加涅的學習結果分類，這裡發生學習的是（ ）
A. 語言信息 B. 智慧技能 C. 動作技能 D. 態度
【參考答案】D
【名師解讀】加涅的態度學習是指對人、事物及事件所採取的行動。包括對家庭、社會關係的認識，對某種活動產生的情感等。
17.通過一定的榜樣來強化相應的學習行為或學習行為傾向的是（ ）。
A. 直接強化 B. 自我強化 C. 負強化 D. 替代強化
【參考答案】D
【名師解讀】考查替代強化的含義。替代強化指觀察者因看到榜樣的行為被強化而受到強化。
18.跑步比賽時，運動員聽到發令槍響，馬上起跑。這種現象是( )
A. 同化 B. 條件反射 C. 順應 D. 無條件反射
【參考答案】B
【名師解讀】條件反射是指在無條件反射的基礎上，經過後天學習和訓練建立起來的反射活動，發令槍聲本是中性刺激，因此該行為現象是條件反射。
19.奧蘇貝爾認為有意義的接受學習是通過( )過程實現的。
A. 順應 B. 反思 C. 同化 D. 觀察
【參考答案】C
【名師解讀】有意義的學習是以同化方式實現的。所謂同化是指學習者頭腦中某種認知結構，吸收新的信息，而新的觀念被吸收後，使原有的觀念發生變化。
20.在實際教學中，教師不能突襲(比如，應該學習新知識，卻進行考試)，不利於學生學習，這種做法依據是學習的( )。
A. 準備律 B. 練習律 C. 效果律 D. 刺激律
【參考答案】A
【名師解讀】學生在教學活動前已經做好上新課的準備，但是教師在進行教學的過程中，沒有讓學生學習新課，而是進行考試，這不利於教學效果達到最佳。違背了準備律。
21.下列哪項學習屬於有意義的接受學習( )
A. 學生興趣盎然地聽科普講座
B. 學生諧音法記憶單詞
C. 科學家探索新材料
D. 玩走迷宮遊戲
【參考答案】A
【名師解讀】學生興趣盎然地聽科普講座屬於有意義的接受學習。
22.“榜樣學習”的教育效應最適合的心理學解釋理論是（ ）
A. 強化說 B. 認知失調論 C. 從眾說 D. 觀察學習理論
【參考答案】D
【名師解讀】“榜樣學習”的教育效應最適合的心理學解釋理論是班杜拉的觀察學習理論，這一理論強調榜樣的重要作用。
23.下列哪種理論認為知識並不是對現實的準確表徵，它只是一種解釋，一種假設的理論？（）
A. 皮亞傑的認知發展階段論
B. 克勒的完形——頓悟說
C. 布魯納的認知——結構論
D. 建構主義學習理論
【參考答案】D
【名師解讀】苛勒的完形——頓悟說認為，學習是個體利用本身的智慧與理解力對情境及情境與自身關係的頓悟，而不是動作的累積或盲目的嘗試。 布魯納的認知結構學習理論主張學習的目的在於以發現學習的方式，使學科的基本結構轉變為學生頭腦中的認知結構。建構主義學習理論不是一個特定的學習理論，而是許多理論觀點的統稱。建構主義的知識觀認為知識並不是對現實的準確表徵，也不是最終答案，而只是一種解釋、一種假設。
24.（ ）學習和教育學深刻影響了世界範圍內的教育改革，與程序教學運動、學科結構運動成為20世紀三大教學運動。
A. 實用主義 B. 人本主義
C. 建構主義 D. 馬克思主義
【參考答案】B
【名師解讀】人本主義心理學是20世紀五六十年代在美國興起的一種心理學思潮，主要代表人物是馬斯洛和羅傑斯，強調教學必須重視人的主觀能動性等。人本主義的學習與教學觀深刻地影響了世界範圍內的教育改革，是與程序教學運動、學科結構運動齊名的20世紀三大教學運動之一。程序化教學的主要代表人物是斯金納，基本觀點是：把教材分成具有邏輯聯繫的自定步調的小步子，要求學生做出積極的反應，對學生的反應給予及時的“反饋”和強化，學生在學習中可以根據自己的情況自定步調，使錯誤率降低到最小限度；學科結構運動的代表人物是布魯納，布魯納強調學生掌握學科基本結構，即基本內容、原理、方法等，就可以主動的進行認知—發現學習。
25.學生通過查閱文獻，像歷史學家研究分析史料那樣，在求知過程中組織屬於自己的知識這種學習屬於（ ）
A. 接受學習 B. 發現學習
C. 機械學習 D. 動作技能學習
【參考答案】B
【名師解讀】發現學習是“以培養探究性思維方法為目標，利用基本教材使學生通過一定的發現步驟進行學習的一種方式。其主要特點是學習的主要內容必須由學生自我發現”。
二、簡答題
簡述建構主義學習理論。
【參考答案】（1）知識觀，建構主義者在一定程度上質疑知識的客觀性和確定性，強調知識的動態性。
（2）學生觀，教學不能無視學習的已有知識經驗，簡單強硬地從外部對學習者實施知識的“填灌”，而是應當把學習者原有的知識經驗作為新知識的生長點，引導學生從原有的知識經驗中生長新的知識經驗。
（3）學習觀，學習不是知識由教師向學生的傳遞，而是學生建構自己的知識的過程。學生不是被動的信息吸收者，而是信息意義的主動建構者，這種建構不可能由其他人代替；習是通過某種社會文化的參與而內化相關的知識和技能、掌握有關的工具的過程，這一過程常常要通過一個學習共同體的合作互助來完成；知識是不可能脫離活動情境而抽象地存在的，學習應該與情境化的社會實踐活動結合起來。
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