當前，我們正走在全面復工復學的康莊大道上。費時費力又收效甚微的網課即將結束，學生們正重返校園。
卻不料，就在這春光明媚、一切向好的時刻，網上再次傳來一件令全國教師們義憤難平的事情。
河南省南陽市內鄉縣一名初中英語教師，多次催網課作業依然有學生不交，故於晚上將近十點之際召開了一次學生釘釘視頻會。
會上她對作業提交情況做了簡要通報，並再次強調了學習紀律。會議時間也很短，不過十幾分鍾而已。
卻不料，這一對學生的學業負責之舉，卻招來了一個學生的舉報。這名學生直接將舉報信寫到了市長信箱，投訴自己的老師“擾民”。
當地教體局也迅速對此事做了回覆。在回覆中，當地教育主管部門一方面肯定了此事屬實，另一方面也明確表態“老師這麼做只是為了保證教學效果，出發點是好的”。
之後便是下發文件，要求全縣教育系統嚴控線上教學時間，切實減輕師生、家長學習負擔等慣常套路。
事情到此，學生的惡意舉報行為沒有受到批評和懲戒，教師被舉報也沒有招來不公正的處分。
很多人恐怕都在為這位好心沒好報的老師鳴不平，認為這種惡意舉報行為不該就這麼輕易翻過去。
然而，作為業內人士，我很清楚：老師被學生舉報，當地教育部門沒有處分教師以息事寧人，已經是很多被舉報過的老師“可欲不可求”的結局了。
惡意舉報，已經成為這個時代碾碎家校之間信任的最後一根稻草。
01
家校間的分歧，應用文明的方式解決
不怕家長對你有意見，就怕他們一言不合就告你。
凡是有過一線從教經歷的老師，對此都深有體會。
上個學期，筆者就親身經歷過這種讓人既無語、又憤怒、又無奈的事。
有一天，縣裡一家電影院來我校做宣傳活動，他們要宣傳的是一部青春勵志電影，影片故事情節積極向上，很適合青少年學生觀看。
影院的工作人員在每個班都發放了優惠券，鼓勵孩子們利用週末時間去看電影，享受6折的票價優惠！
不僅如此，他們還分發了很多製作精美的作文紙，鼓勵孩子們觀影后寫寫觀後感。
這種宣傳活動，在國內各大中小學是常有的事。
對於影院方，他們通過促銷增加了上座率；對於校方，我們利用這樣的平臺達到寓教於樂的目的；對於學生，他們既享受到低價觀影的優惠，又在思想上受到正能量的教育。
只要本著各方自願的原則，這就是一場各取所需的三贏之局。
可是總有些蠻橫不講理的奇葩家長，要用惡意舉報的方式毀掉這原本對各方都有利的好事。
早在學生們放學回家觀影之前，所有同事們都已在班上再三強調：
此次觀影是自願參與的活動，如不願意去，不會有人強制你們。
卻不料，僅僅過了一兩天，教育局就接到了舉報電話，舉報我校強制學生觀看電影。而舉報者，正是我們年級某一位不知名的家長。
這樣的惡意舉報行為，令筆者同年級的所有同事們都出離憤怒了。也就是從那時起，筆者更加深刻地明白了：遇到某些完全不講理的人，真的只能自認倒黴。
至聖先師孔老夫子曾有名言：不患寡而患不均。
當今社會上，就是有這樣一種人——自己不努力，也要拖著別人一起不努力；自己不參與什麼活動，也要用非常手段妨礙別人參加，最好是把好事都給徹底攪黃，他們的心裡就平衡了。
這樣的家長，和那個舉報老師“利用假期輔導自家孩子”的奇葩，都是一丘之貉。
他們從不知道自己隨意的一通惡意舉報，對於需要靠教書育人養家餬口的老師意味著什麼，他們也從不懂得換位思考，更不知道用文明的方式解決問題。
筆者想正告那些一言不合就舉報老師的家長：
在老師眼裡，沒有任何一種行為比舉報更充滿敵意。如果有什麼事能讓我們雙方一夜之間變為死敵，那莫過於你對老師的惡意舉報。
筆者堅信，絕大多數老師都是明理、講理的，若您對學校的工作有什麼誤會，對老師有什麼不滿，完全可以開誠佈公地坦率交流、彌合分歧。
可若是你不分青紅皂白就隨意舉報，那等於是親手葬送了雙方最後的迴旋餘地。
02
舉報是權利，不是裹挾私慾的槍炮
這個時代，有些人正在濫用舉報權，意圖實現自己的不合理訴求。
讓我們回到這起“南陽英語教師被學生舉報”的事件，好好刨一刨其中的細節：
這名舉報者，是一名初中二年級的學生。舉報的理由是“老師在晚上近十點召開釘釘視頻會，嚴重影響了學生的休息，屬於擾民行為”。
依筆者看來，凡是三觀端正、思維正常的人，瞭解了事情的前因後果之後都很清楚：老師召開這次釘釘視頻會，是因為極個別學生學習態度太不端正，多次催促仍遲遲不交作業。她這麼做，完全是站在對學生負責的出發點上。
而只有那些既不想履行學習的義務，又不想被老師管教的學生，才會對老師的盡職盡責恨之入骨。
因此，憑藉多年的從教經驗，筆者幾乎可以肯定：
這個舉報老師的學生，必定是個嬌生慣養、懶惰成性、不明是非、不懂感恩的學渣。
這樣的學生往往都有一個特點：
心思從不放在學習上，而是放在偷奸耍滑上。聰明有餘卻不走正道，整人害人卻是拿手好戲。
我們不妨再看看他寫給市長的舉報信，為了佐證老師的行為屬於“擾民”，他列舉了一些“有力”的“證據”：
1. 有些人都睡覺了愣是被家長喊醒了。
2. 我們所給的課程表中根本沒有所謂的晚上打電話。
這兩條“證據”，第一條意在
將事態擴大化、嚴重化；第二條則是拿上級的文件規章來壓人，意圖說明老師晚上開會的行為屬於違規。但若細分析，這個學生所列舉的這兩條所謂證據根本站不住腳：
其一是他本人的主觀臆測，根本沒有得到證實。
其二則更是令人笑掉大牙，按照這種邏輯，一切依據實際情況靈活應變的工作方式，皆可以扣上“違規”的帽子了。
把老師的盡職盡責抹黑成擾民，把自己的惡意舉報美化成維權，這種慣用的馳名雙標伎倆，我們見得多了！
依筆者看來，他這一通舉報，無非就是希望老師不再管他，任由他玩到昏天黑地、日月無光。
就這名舉報者的動機，以及舉報信本身的內容而言，處處充滿著惡意的詆譭、抹黑。
筆者不敢想象，這樣的學生今後還有哪一個老師敢教。
舉報是公民享有的合法權利，但其邊界在於：不能利用舉報權裹挾私慾，合法地打擊所有異見者，肆意損害他人的名譽及合法權益，不能讓舉報成為惡意打擊報復行為的幫兇。
被肆意濫用的舉報權，正在迅速殺死老師最後的責任心。
筆者不敢想象，在這個青少年日益早熟的時代，若是越來越多的學生學會了用舉報的方式裹挾私慾，明目張膽打擊報復盡職履責的老師。
到那一日，中國教育會變成什麼樣？
03
保護教師合法權益，刻不容緩
筆者多年在一線從教，耳聞目睹這種來自學生和家長的，針對學校和老師的惡意舉報行為越來越多，不禁對中國教育現狀憂心忡忡。
不知從何時起，舉報老師已經成為了一種“潮流風尚”，似乎不舉報老師幾次，就無法顯示出學生和家長在老師面前的強勢地位。
老師買車買房，遭到奇葩家長的舉報；
老師假期輔導自家孩子功課，遭到奇葩家長舉報；
老師不給學生調座位，遭到奇葩家長舉報；
如今，老師履行分內的職責，竟也遭白眼狼學生舉報。
種種可笑之極的舉報事件背後，是師道尊嚴不存的現實，是教師弱勢群體尷尬地位的寫照。
惡意舉報者的零違法成本，以及教育部門息事寧人的處事態度，成為了奇葩家長、奇葩學生有恃無恐的倚仗。
有人曾說過：
中國教育最大的問題是“把老師當學生管，把學生當祖宗供”。
教育育人的人沒了尚方寶劍，年幼無知的人卻有了方天畫戟。
所以老師每每面對品行惡劣的學生，只能忍氣吞聲，不敢管、不能管。
這個時代，那些品行惡劣的學生已經被保護得太好了，那些蠻不講理的家長已經被縱容得太過了。法律，理當為進退兩難的老師們提供強有力的支持了。
未成年學生的身份，不應成為他們肆意妄為，甚至用惡意舉報洩私憤、踐踏師道尊嚴的倚仗。
不能因為他們是孩子，所以做了任何越線的事，就從來只是輕描淡寫的批評教育，而不受到懲處。
和風細雨的說教，對那些品行惡劣，玩慣了雙重標準的學生和家長沒有用。
不提高他們的違法成本，他們永遠都不會對“尊師重教”四個字有所敬畏。
所以，筆者呼籲：
我國應完善相關法律法規，保護教師的人格、名譽、尊嚴不受惡意舉報的侵害，讓舉報權成為監督教師依法執教的明鏡，而不是被某些別有用心的人用作打擊報復的武器。
寫在最後：
教育路上，最不該被苛責的是老師，最不該被縱容的是孩子。
當多數老師都生活在戰戰兢兢、如履薄冰，生怕被惡意舉報弄丟飯碗中時，這不是健康的教育該有的樣子。
跪著的老師永遠教不出站著的學生，請還給老師以應有的尊重和保護，請不要用惡意舉報的方式去傷害老師。
須知，你今天傷害了老師，明天被老師放棄的或許就是你的孩子。
閱讀更多 老張說數理化 的文章
