審題就是為了明確題目的要求，瞭解出題者出題的意圖，如果沒有審好題，即使再優美的語言，再生動的材料，也只是“下筆千言，離題萬里”。
上了初中後，語文學習的要求相比小學來說是個很大的升級。基本的內容雖說變化不大，但要求卻在逐步提升。而其中又尤以作文為甚，初中生的作文要求是600字以上，表面上看僅僅是字數的變化，但其實這要求的是認知能力和表達能力的提升。
學生在寫作時，首先面臨的就是審題的問題。審題是決定作文成敗的第一步。在考試時，審題定位準確，是作文獲得高分的重要保障，如果審題出現偏題或離題現象，作文的得分就比較低。
我們在審題時，要在找準題目中好的關鍵詞句的基礎上明確自己“寫什麼”。因為應試作文中確定“寫什麼”遠比確定“怎麼寫”要重要的多。“寫什麼”一指題目要求寫什麼。二指根據題目要求，“我”可以寫什麼。
推敲法
就是逐字逐句推敲題目規定的範圍和要求。有些題目在時間、空間、寫人、記事、寫景、狀物或說明事理等方面都有明確規定，要通過推敲，準確地把握。
以命題《我瞭解的一個人》為例，該題是要求寫人的文章，抓住“瞭解”“一個”等詞，我們應當明白該文要求寫“我”熟悉的、瞭解的人，而不是寫遇到的一個陌生人，而且在寫作時必須突出描寫“一個人”而不是多個人。
補充法
有的作文題只給我們一個詞或是詞組、短句，它的意思並不完整，限制的條件也少，選擇的餘地很大，所以可以採用前拓後補的辦法，使題目範圍變窄，題意更具體。
如《在放學路上》《午後》等作文題目，只限制了時間、地點等，至於什麼人、幹什麼都沒有明確要求，所以我們可以把它們補充成《（我）在放學路上（幫老爺爺過馬路）》《我在午後（給交警送水）》等，這樣作文題目變得明確具體，寫起來就容易多了。
引申法
有時我們碰到一些作文題目含義比較深刻，除了本義之外，還包含著引申義、比喻義或象徵義等。需要我們細緻揣摩、認真分析、準確理解，從而確定正確的寫作方向。我們要善於由虛到實，把題目裡的比喻詞跟自己成長的具體感悟聯繫起來。
如《明燈》一題，該題並不是要求我們來寫一盞燈，而是要我們寫出具有明燈一樣作用的人，即能在別人遇到挫折時給人指引道路、排除困難的人。根據這個意義，我們在選材時就要努力回憶在自己遇到困難，遭受挫折時誰幫了你，或者誰用他美好的品行指引你成長的道路，這樣選材就合題了，而且中心也容易闡明。
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