新的一年，武漢疫情來勢洶洶，新型冠狀病毒肺炎感染人數還在攀升！為了確保中小學生的安全，教育部下發了通知────延遲開學！
教育部關於2020年春季學期延期開學的通知
現在各地陸續發佈了延遲開學的通知。
但是────線下停課，但並不會取消考試！線下停學，時間還是會一往無前！
如果你家孩子在家裡吃了睡，睡睡平安，那麼學習進度落後，成績一定會受影響！一步差，步步差！
學科作文推出在線作文課，讓孩子做到“停課不停學”。在家學習，為國戰“疫”！
一說到作文，學生害怕、語文老師害怕、家長害怕，學生不知道怎麼寫，語文老師不知道怎麼教，家長更不知道怎麼輔導。
長期以來，傳統作文教學重視純技術性、操作性的訓練，作文教學以文本為中心，只強調內容具體，主題突出，卻忽視學生的感受體會，忽視學生學習生活，讓學生戴著腳鐐跳舞。據作文網調查：害怕寫作文，寫不好作文的原因：55.736%人認為是因為不知道應該寫什麼，9.938%的人認為是寫作文沒有方法。這一問題的現實表現：作文內容虛假空洞，假話套話空話連篇，模式化文章大行其道。
我們知道，作文有內容和形式兩種。通常所說的寫作技巧都是形式方面的，諸如怎麼開頭，怎麼高潮，怎麼結束，修辭手法的運用，等等，這些都是小巧。而作文的關鍵還是要寫好內容。
學生害怕作文，一半以上是因為無話可說。為了讓孩子體驗生活，父母帶孩子到野外郊遊，然後安排作文訓練：寫課餘生活，結果如何呢？學生還是不會寫。因為這種觀察體驗是無意觀察，無意體驗，學生感而不知，感而少知，感而錯知。
為了提升學生的寫作能力，使學生作文有東西可寫，我們提倡一種寫作教學新主張，即學科作文。讓學生在學習中作文，在作文中學習，學科作文以學科知識、學習情景、學習收穫為內容，挖掘學習生活中的素材，關注學生心靈成長曆程，結合語文課標要求的年級作文訓練點，教會學生自覺用文字自由表達他們在學習各學科知識過程中的見聞、心得。讓學生學會聽、學會看、學會說、學會想、學會寫，從而使學生的觀察能力、思維能力、想象能力、語言表達能力得到提升。
學科作文打通學習生活，搭建作文與學科的橋樑，具體實施策略包括：把課堂筆記變成作文、把問題變成作文、把課後作業變成作文、把對話變成作文、如何寫複習作文、預習作文、學習報告等。
學科作文方法課和以往的作文課相比，具有以下幾個鮮明的特點：
權 威
學科作文首席專家鍾傳禕，深圳市語文學科帶頭人，中國小學寫作教學卓越名師，從事作文教改30年，出版了50多本作文教材，獲得系列作文教學大獎。學科作文取得系列研究成果榮獲基礎教育國家級教學成果獎二等獎，是中華人民共和國成立以來，作文教學的最高成果。
融 通
向書本要內容，從書本學方法，將學科知識和學寫作融為一體，相互促進，開闢學生作文新途徑。
讓學生告別膚淺、模糊、錯誤，用自己的話再現、描述、論述所學知識，用各科內容豐富學生的寫作內容和方法，打破學科知識之間的壁壘。
實 用
2017年2月在景秀小學開展實驗，經過兩年多的初驗，實驗班的學生學習積極性明顯提高，理解能力、表達能力、學習能力都有明顯進步，多名學生在《聰明快車·輕鬆學數學》《紅樹林》等雜誌發表數學作文、科學作文、思品作文。
學生胡希林一直通過學科作文寫作來學習，考入北京大學光華學院金融系，後被評為學院優秀畢業生，獲得學校學習優秀獎、五四獎學金，現就讀哥倫比亞大學金融數學專業研究生。
這是一篇學生聽課後在20分鐘內當堂完成的作文
本課程一共七節課（課程大綱見下方），每節課附贈作文批改一次，共七次。現在購買後，推薦五名學生訂購課程可返還全部學費，憑購買記錄可以成為我們的會員，購書全部五折。
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