根據聯合國教科文組織（UNESCO）的統計，
截至3月30日，
新冠肺炎疫情已經導致
全球15.3億學生停課，
佔在校學生的87.6%。
疫情給教育帶來的新情況，
各國如何應對？
3月24日，聯合國教科文組織發表文章提到，
概括各國疫情之下的教育應急政策，
主要有以下5個方面：
01
確保學習持續是重點工作。所有國家都在擴大現有遠程教育模式或引入遠程教育模式，大多數國家通過互聯網提供在線學習平臺(如阿根廷、克羅地亞、中國、塞浦路斯、埃及、法國、希臘、意大利、日本、墨西哥、葡萄牙、韓國、沙特阿拉伯、阿拉伯聯合酋長國和美國)。
在幾乎所有國家，教師和學校管理人員被鼓勵使用APP來支持與學生和家長溝通，並提供網絡課程。有的也通過電視和其他媒體提供學習內容(如阿根廷、克羅地亞、中國、哥斯達黎加、法國、伊朗、韓國、墨西哥、盧旺達、沙特阿拉伯、塞內加爾、西班牙、秘魯、泰國和越南)。還有的是用現有的APP來保持教師和學生之間的交流(如哥斯達黎加、伊朗和泰國)。
另外，有國家（如阿拉伯聯合酋長國）向所有的利益相關群體包括父母、學生、教師和行政人員發起關於遠程教育的宣傳運動或宣傳戰略。沙特阿拉伯使用其官方Twitter賬戶定期發佈在線學習信息。
為確保沒有計算機等設備的弱勢群體的在線學習機會，許多國家都採取了一些有針對性的措施。中國一些地方為來自低收入家庭的學生提供電腦，為學生提供移動數據包和電信補貼。法國正在努力向5%無法上網或無法使用電腦的學習者提供設備和打印作業；阿聯酋設立了一條熱線，為教師和學生提供技術支持。在美國華盛頓州，不能確保公平機會的話，學校不被鼓勵提供在線學習服務。在葡萄牙，政府建議學校與郵局合作將學習材料寄送到沒有網絡的學生家中。
02
調整學校計劃和考試日程是優先事項。一些國家已重新安排各級學校包括大學在內的考試和評估(如智利、中國、法國、日本、西班牙和越南)。部分國家提供某些在線考試（如中國）。有些國家(如日本和泰國)針對考試日期無法更改的情況進行了一些特別安排(如控制一次可參加考試的學生人數)。
有的國家還調整了學校教學計劃，以適應失去的學習時間(如西班牙、韓國和越南)。在美國，有些州已經取消了2019-2020學年的所有州考試(如佛羅里達州和華盛頓州)。
停課也影響了教師培訓和資格證的獲取。中國在網上開設了一些教師培訓課程，教師資格考試也推遲。日本正在根據具體情況為不能參加資格證更新培訓的教師頒發臨時教師資格證。阿拉伯聯合酋長國的行政和教學人員開始接受持續的遠程專業培訓；智利也為教師提供在線培訓和網絡研討會。
03
確保有營養的膳食是一個主要問題。在日本，一些家庭收到了因停課造成午餐供應中斷的學費退款，另一些學區則配送午餐到學生家裡。阿根廷和美國華盛頓州雖停課但繼續執行學校膳食計劃。美國加州允許學校以“打包帶走”形式提供午餐，一些學區允許批量“打包帶走”，這樣他們就不必每天往返。中國採取措施保證留校或隔離學生的食物供應。西班牙加泰羅尼亞自治社區通過對商業食品機構發行可兌換信用卡來為弱勢兒童提供營養豐富的膳食。
04
減輕父母和照顧者的負擔是一項挑戰。中國為家長提供在線教學支持。意大利同樣為家長提供在線課程，教他們如何在隔離期間處理好與孩子的關係。西班牙為家長提供了可以和教師共享共建學習計劃的交流平臺與APP（如Edugestio)。一些國家，如危地馬拉，也為家長提供教學指導和學習材料，以確保在線下繼續學習。一些國家正在開放少數學校，以容納無法在家裡得到照顧的兒童(如法國、日本和韓國)。一些出行不受限制的國家還組織教師定期家訪，以監測學生的進步和健康，並向家長提供諮詢(如日本和泰國)。
05
兒童的社會孤立問題需要得到解決。停課後許多學生失去了對學習和發展至關重要的社會接觸。在許多國家(如泰國)，人們使用在線交流應用程序(如WhatsApp)來確保老師和學生之間以及學生之間的交流。互動式在線課程也提供了社交互動的機會。另外一些國家（如中國、日本、西班牙和美國）則通過熱線電話為有需要的人提供心理援助。
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