文丨大川

導語

關於學校精神文明建設從本質上來講，是教育工作者根據相關的教育方針和對人才培養要求，運用科學的方法培養學生正直的思想觀，通過引導學生樹立健康向上的人生觀和價值觀，培養愛國主義，集體主義精神文明建設。
疫情籠罩之下，各路牛鬼蛇神顯露真正面目，大部分都是選擇與家、國，共患難；而站在陰暗角落處的部分群體卻趁機抨擊，抹殺14億人兩個多月不懈努力最終取得的成果。
疫情並不可怕，可怕的是人心。
中國藥科大學本科留學生許可馨疫情期間，公然在網絡上發表仇恨言論，侮辱醫護工作人員，言語踐踏國人精神。
給所有的留學生拉著大批的仇恨，再一次將留學生“輿論”推上了風口浪尖。
從她的道歉來看，絲毫沒有任何誠意。她的朋友循循善誘她站出來給公眾道歉，可是換來的卻是這樣一句話“冷處理就好…，過了三天，他們就忘記了”

知己知彼，方能百戰不殆！

高校培育的方式，即是高級人才的培養，又是發展學生的個性。要以“人”為中心，探究愛國主義與精神文明之間的關係，才能夠使目標明確。
我國是文明古國，國民富有愛國傳統。文明的祖國哺育著文明的人民，文明的人民熱愛文明的祖國。從古至今，文明與愛國總是緊密相連。我們的祖國“有著上下7000年的歷史，位於世界最大之洲，為亞洲最大的國家，有四萬萬可愛的同胞，有五嶽山川雄偉磅礴……”
愛國主義保障文明建設，文明時代開始時，整個世界逐步的按照區域劃分為國家。人們總是在特定的環境中生活、生產建設物質文明和精神文明。但是由於個體的差異性，導致集體當中難免衝突，嚴重擾亂社會安定的環境，踐踏精神文明。
這樣的新聞報道屢見不鮮，精神文明糟受到嚴重威脅時，就如同國家遭到外來侵略。作為國民，我們要動員，並且有組織的來抵抗外來“侵略”，維護精神文明建設。
一是對待無道德，無素質群體，我們應該予以反擊，儘早將“入侵者”趕出國境；二是在他能搞破壞時，我們需要及時的築起圍牆，將破壞者的實質行動直接扼殺在搖籃。根據歷史統計，凡是注有城牆的國家，幾乎都注重精神文明建設。我國是文明古國，因此有著萬里長城，從古至今築城的規模最大，保證的文明效果也最為顯著。早在戰國時期，各國之間都在相互效仿，已築城來凸顯地區精神文明建設成果。

秦始皇完成六國統一之後，為了防禦匈奴的南侵，在公元前214年，在原來的秦趙燕三國的邊界築起了“銅牆鐵壁”，而後加以修整，連成一條，這才有了“萬里長城”。
古人正是因為有著深厚的愛國主義思想，才一磚一瓦，建築的磚石結構的萬里長征。與其說萬里長城是我國古代物質文明的象徵，不如說它代表了這個時代，人們精神主義文明。隨著時間的流逝，幾千年來，精神上的萬里長城一代又一代的被中國人民所承繼，散發出了更宏偉的氣息。

愛國意識是從什麼時候開始有的？

例如戰國時期，七雄割據。每一個諸侯國都有著自己的領地，完善的政治、經濟條件，各種規章制度明確，以律法約束著人們的不文明行為，或許也就是從此時人們開始有了愛國的意識，屈原的《楚辭》更多的是這種意識的反映。

結束語

的確如此，歷史總是在不斷上演，到如今我們對於精神文明建設，必須要從學生抓起，從小孩抓起。要把愛國主義精神建設觀念深入人心。不僅僅只是在書本，更多的應該是讓它“自由”，不侷限於課堂內，更多的時候散發到校園內，社會上。學校愛國主義精神文明建設是需要多個部門經過多環節，多層面的協同工作才能夠使工作落實到實處。
同樣歷史實踐證明，愛國主義精神文明建設是需要長期、多層次的思想教育。並且愛國主義教育也應該是最基礎的，最帶有集體意識的思想教育。縱然群體之間有著出身不同、社會經歷不同、民族不同、年齡不同，以及文化程度不同，但是經過長期潛移默化的愛國主義教育之後，愛國意識相同。

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