今天我來給大家講述閱讀《哈佛媽媽天賦教育法》這本書帶給我的啟示。
這本書的作者姚青萍，祖籍在浙江諸暨、她出生於臺灣高雄、是成長在臺灣的美籍華人，
在她的身上有很多光鮮亮麗，引人矚目的標籤。
博士：她從澳洲的南澳大利亞大學，獲得了管理學博士學位，她從美國的印第安那大學伯明頓分校，獲得了計算機理科碩士，並在臺灣的臺灣大學，獲得了人類學文科學士。
高管：她曾是國際商業機器公司（IBM）的高管，負責領導152個新興國家的技術領導人才戰略，轄區橫跨亞洲、澳洲、東歐、中歐、非洲和拉丁美洲。
教授：她曾任香港科技大學的兼任副教授，現於上海交通大學上海高級金融學院，教授金融工商管理碩士（FMBA）的領導力和組織行為的課程。
資質：她還是全球認證的項目管理師（Project Management Professional）、MBTI心理諮詢師，以及優勢輔導（StrengthsFinder）諮詢師。
以上光鮮的履歷只是她在事業上取得的成就，很多人都說事業和家庭很難兼得，但是姚青萍卻偏偏做到了，她還是一個懂愛的妻子，一個成功的母親。
姚青萍的先生是美國的組織行為學博士，目前在國內知名商學院擔任組織管理學的教授。
他們相識於大學校園，在結婚的這40多年裡，相濡以沫、相互成就，他們不止教學育人，更以身作則給年輕人一個幸福人生的好楷模。
他們夫妻二人將自己的一雙兒女，按照他們自己獨有的天賦和激情，培養成才。
兒子是美國哈佛大學醫學院和麻省理工學院分子生物的雙博士，現在在美國硅谷一家世界頂尖的生物科技公司做研發高管；
女兒是美國哈佛大學心理學系學士和馬里蘭大學管理學的博士，現在在美國西海岸一所知名大學做組織管理學的終身教授。
翻開這本書，在字裡行間我讀到的是父母和孩子們共同創造的養育經驗，因為教養孩子其實沒有公式可循，是很個人的事情。
就像作者的女兒在讀後感言裡說，我們的這些經歷構成了所有父母和孩子一生參與的旅程——彼此的發現、理解、影響和尊重。
在我看來，對孩子最好的教育，就是父母不斷的自我成長，讓我們一起走進這本書，看看一家四博士的成長故事。
1、發現天賦：每個孩子都是鑽石
作者在書中寫到：我相信每個孩子都被賜予了獨特的天賦，做父母的職責就是發現孩子的天賦，創造並提供環境，鼓勵和支持孩子充分發揮他們的天賦，找到他們的激情和人生目的。
姚青萍的一雙兒女個性完全不同。
兒子兩歲半的時候坐馬桶就要看書，去幼兒園時，只喜歡自己一個人在邊上看書，自己玩積木，也不跟其他小朋友玩。
姚青萍是個外向的人，她懷疑孩子有自閉症，帶去看醫生，醫生說他這是專注，將來是個做研究的好人才。
後來隨著兒子的成長，姚青萍發現原來兒子天生就是“解決難題型” 的孩子，特別專注。要是當時自以為是，假借做父母的權威，老是按照自己的條條框框做標準來論斷兒子和批評他，很可能兒子就被耽擱了。
女兒比哥哥小四歲，她兩歲半的時候和哥哥迥然不同，在椅子上坐不住。爸爸和哥哥天性很像，以為女兒有毛病，要她坐在椅子上不準動，還用安全帶把她綁在小椅子上，防止她掉下來。
她內向的爸爸以為這個女兒是多動症，也帶她去看心理醫生，結果心理醫生說她是活潑可愛、社交能力強、陽光型的人，是做父親的看不懂搞錯了。
後來，媽媽發現女兒的學習方式很特別，不是哥哥讀書那種方式，而是用聽的、用唱的和用說的，特別是和一群人一起學習時更有勁。
你看，兩個孩子個性很不同，作為父母，真的要了解每個孩子的特性，不能用同一種方式對待不同的孩子，先天氣質、順勢教養，這樣才能讓每個孩子活出她們自己最亮麗的一面。
每個孩子都有無限的潛能，每個孩子都是一顆鑽石，每個孩子被賜予的天賦和其他人完全不一樣。千萬不要和其他的孩子比較，不要一刀切，不要用一個標準去衡量。只有因材施教、智慧管理，才能順應孩子的天賦，讓他們自由生長。
2、持續激情：發揮孩子的優勢
史蒂夫.喬布斯說：成功的法則就是激情——要愛你所做的事，不要妥協。
有激情的工作可以把人體天賦、潛能充分發揮，也就是達到所謂的自我實現。管理學上也說，一個成功的人跟他的激情有很大相關，有了激情之後，加上有能力、有時機，就可以增加成功的機會。
那發現孩子的激情和潛力是誰的責任呢？是父母的責任，也是我們做好父母角色該有的技能。那就讓我們看看，姚青萍是如何發現孩子的激情呢？
兒子從9歲起迷上了電腦，14歲的時候打遊戲打到不吃、不喝、不睡。媽媽如果抓到他打遊戲，就要他到外頭跑步一小時才能回來。後來，媽媽覺得這麼管也不是那麼一回事兒。
她想，既然他對打遊戲那麼有激情，那能不能讓他挑戰，用電腦編程寫一個遊戲出來。
結果14歲的時候，兒子就寫了一個多用戶虛擬空間遊戲，這就是類似“王者榮耀”的遊戲。
當年，這個遊戲風靡了他們家附近的街坊，左鄰右舍幾十個小孩子全部都加入那個遊戲，玩得不亦樂乎。
後來兒子大學唸了電腦系，以第一名的成績畢業。媽媽問他為何電腦編程這麼有天分，兒子說是因為他從小寫遊戲、打遊戲玩出來的。
後來，兒子雙博士畢業後，在頂尖的生物科技公司，領導一個研發部門，用人工智能分析基因大數據來診斷早期病變。
他說就是因為小時候打遊戲需要用算概率的技巧來找寶藏，這幫助他日後用概率來分析基因大數據，尋找病變的遺傳基因。
從這個故事裡，我看到了一個母親對孩子打遊戲的引導方式，在互聯網的時代下，孩子們都會接觸到電腦和遊戲，它們不是洪水猛獸，關鍵是我們怎麼對待它，如何設置界限，如何引導孩子的激情。
如果你也發現自己的孩子在某些方面有激情，你就要掌握機會，讓孩子挑戰它，讓他鑽得更深和爬得更高，以他的激情切入來幫助他發展相關的專業知識和能力。
3、開放的心：營造良好的家庭氛圍
對中國的父母來說，發現天賦是件挺困難的事情，因為對大部分的中國父母而言，我們從小沒有這樣的經驗，我們不知道該如何做個性化的教育，而西方的教育本身就帶有這樣的基因，這也是我們要向西方學習的。
我們思考一下，姚青萍的兩個孩子個性完全不同，她看不懂兒子，以為是自閉症；她的先生看不懂女兒，以為是多動症。那問題出在哪兒？出在父母自己的認知侷限，我們的自以為是啊！
所以，千萬不要用自己的尺子去衡量孩子，如果孩子和你認為的孩子表現不一樣，到底是我們的認知侷限，還是我們不瞭解孩子的適齡性行為。
每個孩子都是獨一無二的，就像世界上沒有兩片葉子是完全相同的一樣，人間也不會有完全相同的人。每個人都是帶著專屬於自己的天賦使命來到這個世界上，作為父母的，我們要做的就是懷著開放的心態，用長遠的眼光看孩子的現實表現。
無論現在的社會是唯分數論，還是唯學歷論，關鍵是作為父母，你有沒有看見孩子的閃光點，有沒有激發孩子內在的熱情，有沒有轉變家庭教育的態度，真正意識到孩子才是自己命運的主人。
現在國內大多數教育可能未能做到尊重孩子的差異和個性。在這種情況下，父母們更要做好家庭教育，讓孩子感受到父母的理解和支持，同時作為父母的言傳身教也是同等重要的。
字聖許慎提出：教，上所施，下所效也；育，養子使作善也。將“教育”二字分別解釋，講述了父母對於孩子教育的宗旨：“教”指要從父母自身做起，孩子會模仿著父母的行為；“育”則是要將孩子培養成善人。
家庭創造的優秀氛圍，才是真正對孩子的耳濡目染，否則哪怕找最好的老師、最好的資源，花最多的錢購買學區房，都無法改造孩子的命運。
這本書中一共寫了50個小故事，還融入了管理學和心理學理論，有道有術。
每個故事都很打動人心，因為這裡有著普通孩子的影子，雖然教育沒有標準答案或者一招制勝，但是閱讀中，可以引領我們思考，不斷的踐行。
如果你讀完此書，能夠學習到這樣的開放心態，我想也就足夠了。
因為每個孩子都是一顆鑽石，如果父母擁有開放的心，就能發出它天生獨有的璀璨。
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