提要：隨著2020全國高考第一次模擬題的落幕，我在上篇文章裡挑選了幾個優秀的作文題目供大家思考。我們會發現這些作文題目有一些共同之處：
第一，觀照當下，作文題目都映射到了新型冠狀病毒肺炎，時代精神，國家領導人對新時代青年人的要求和期許。即使有的題目表面上沒有提到，但實質上、在寫作時必須關照到時代。
第二，作文的任務性很強，個性性很強，即就是你必須要對某一問題有自己獨到的見解和看法。
第三，考查的形式多樣化，有成長日記、有駁論文、有辯論稿、有書信、有采訪稿。
我敢負責任的說：如果你不關注當下實時，作文沒有獨特見解，不瞭解一些應用文章的寫作，即使書寫工整，字體俊美，文采飛揚，語言優美，情感真摯，文章具有詩情畫意，那麼你的作文也絕不會上42分。因為國家選拔的是能獨立思考、分析問題，解決問題的國之棟樑，不是文學家。
分析性作文寫作
首先，要解決的第一個問題：什麼是分析性文章？
示例分析
分析：一則材料，三段話，兩個背景，兩種觀點，一種形式。
第一段話裡，第一個背景是：19世紀20世紀之交，中國國貧民弱，國人靈魂麻木；第二個背景是：21世紀，中國國富民強，人們卻遭遇了“非典”和“新冠”兩次疫病的襲擊。
第一個時代背景也就是魯迅先生棄醫從文的（原因），反映了當時知識分子普遍的家國情懷和是時代責任（本質關係），救亡圖存（措施，棄醫從文）。第二個時代背景人們遭遇了“非典”和“新冠”兩次疫病的襲擊（原因），材料第二段做了一個假設，魯迅先生活在當下，“是應該棄醫從文，還是應該救治國人病痛的身體？”兩種觀點。
第三段話，兩種觀點，兩個立場，“應該”還是“不應該”，考試在寫作時，必須圍繞第一個背景魯迅先生的選擇，無論選擇“應該”，還是選擇“不應該”都要從“家國情懷，時代責任”立論。形式上要求是辯論詞。
下面我展示一個我給學生布置的作文題目範例及範文，希望大家可以模仿寫作
題目：
3歲的託尼把手伸進瓶子，抓了滿滿一把糖，可是瓶口太小，手出不來了。他一顆糖也不想放棄，手又拿不出來。“哇”的一聲哭了。
一個農場主獎勵工人除工資外還可以隨便拿走一籃水果，20歲的託尼看中了最多的那個，可沒拿動，他又換了個小點的，高興的搬走了。
老闆說誰幫公司追回30萬債就給誰10萬，大家都失敗了。58歲的託尼也申請試試，兩天後就將追回的20萬交給了老闆。原來，他跟人說，你只還二十一萬就算結清了，對方終於還款，他也得到了1萬的獎金。
閱讀材料，選準角度，明確立意，自擬題目，不得脫離材料內容及含意的範圍作文，字數800。
尊敬的主席、評委老師、各位同學：
大家好！
生活中總是伴隨著大與小的選擇，如利益大小的選擇，成功大小的選擇，追求大小的選擇。於是，總會有一些人像文中的託尼一樣放大取小放多取少。我方認為：託尼的舉動看似明智，實則非明智之舉。原因有三。
第一，就客觀條件而言，託尼還有更多選擇的空間。公司獎勵的水果，大的拿不動，可以在中等大小上多試幾次；30萬元的欠款要不回來，則可以在29萬、28萬、27萬上考慮考慮，所以託尼在這樣巨大的選擇空間上一味地取小，是非常不明智的。就拿生活中最常見的例子來說，一個考生估完分數準備報志願時才發現分數處於清華大學的邊緣，為了保險，他放棄了，那麼按照對方辯友忽視中間發展空間，放大取小的觀點，他難道該填報三類本科院校嗎？這顯然是一個謬論。
第二，就主觀條件而言，託尼缺乏對事情的全面認識，思維上有極端傾向。對於一件事物，遠不止一種選擇結果，而託尼思想範圍卻只剩大小兩個標杆，不能把握利益大小的變化範圍。於是在極端選擇中，失去了很多可獲得的利益。其實，當他抓了一大把糖，手卡在瓶口時，他只要稍微放下一些，就能在相同條件下拿到最大量的糖果。不過很可惜，年幼的託尼就像對方辯友說的一味取笑，最後連一塊糖也沒吃到。而生活中精明的理財者，不會把雞蛋放到山尖上，也不會把雞蛋埋在地裡，而是會選擇環境條件下最恰當的位置以便獲得更多的利益，所以託尼一味舍大取小的舉動是否明智顯而易見。
第三，就社會形勢看，在當今社會，競爭的壓力時時伴隨著我們。託尼一味放大取小與社會現實形成強烈反差。因為在這個社會浪潮中，人與人之間的行為和選擇是相互聯繫相互影響的，在利益大小的選擇面前，為了保險起見，我們或許也會像託尼一樣放大取小，然而在競爭上，放大取小有時就意味著放大就虧。設想如果當時另有一個員工要回25萬元的欠款，他豈不是虧大了？個人競爭尚且如此，企業之間的競爭更是這樣，一個企業的投資經營，不僅要考慮自身情況，還要注意與其他同行企業的比較關係，否則，一味舍大取小，會使自己處於競爭中的不利地位，面臨倒閉的危險。
綜上所述，無論從客觀條件、主觀因素，還是從社會形勢上看，託尼放大取小、放多取少都存在錯誤，所以我方堅持認為：託尼放大取小放多取少非明智之舉。
謝謝大家！
解析：以辯詞的形式入文，正、反方觀點可以盡在文中展示出來。一般考生用辯詞來寫作，往往是以對話的形式展示兩方的辯論過程。本文作者為了彰顯自己的新穎立意，則在列出正、反兩方觀點後，以反方一辯的陳詞為主體，這種安排就顯示了考生技高一籌。在文中，作者化身為一辯，認為託尼的舉動看似明智，實則非明智之舉，然後從客觀、主觀和社會形勢三個方面來證明自己的觀點，層層深入，既有理論分析，又能聯繫實際，深刻而形象。
聲明：下篇文章我們繼續來看這種分析性作文寫作，及一些常見的應用文章。
閱讀更多 末路文學 的文章
