導語
教育孩子不能硬來，你強硬他反而牴觸，而“登門檻效應”使得是巧勁，能有事半功倍的效果。
案例分析
鄰居王姐家的孩子小雪，最近學習進步很大。前兩天，閨蜜去王姐家送東西，順便跟她討教經驗。
“我家小雪人不笨，最大問題就是磨蹭，能拖到明天的事，絕不今天做。”王姐講到小雪愛拖延的問題，閨蜜深有同感，許多孩子都難以避免地把玩放在學習前面。
“我最近學來了一個小竅門，幫她把這個毛病掰正了一些。”閨蜜講到關鍵，閨蜜打起精神仔細聽。
原來，她沒有像以往一樣，直接提出不能拖延的要求，而是要求孩子做到每天準時坐在課桌前，小雪覺得，只是按時坐下，這有什麼難的？
過了一段時間，王姐又要求小雪在桌前不能幹別的，集中精力學習半小時，然後可以歇會，半小時不長，小雪慢慢也做到了。
之後，要求不斷提高，一小時、二小時……小雪逐漸養成了好習慣，專注力大為提升。
“雖然有些時候她還是想著玩，但比以前好太多了。”對於小雪的進步，王姐頗感欣慰，付出總算有了回報。
聽完恍然大悟，這不就是利用的“登門檻效應”嗎？確實是個非常巧妙的辦法。
什麼是“登門檻效應”
美國一位社會心理學家做過一個有意思的實驗：
實驗參與者被分為兩組，第一組的人隨機訪問一些家庭的女主人，希望她們可以將一個小招牌掛在自家窗口上，一個小招牌而已，女主人基本都同意了。
過了不久，又要求她們在院子裡掛一個大招牌，這次有一部分女主人拒絕，但答應的佔大多數。
實驗第二組的人也隨機訪問一些家庭，他們直接要求在院子裡放大招牌，結果同意要求的女主人僅佔不到五分之一。
登門檻效應表明，人們更願意接受簡單易做的事情，在完成了簡單要求之後，才願意慢慢地接受更有難度的要求，就像走樓梯一樣，需要一步一步走向高處。
登門檻效應在現實生活中無處不在，比如去理髮店，一開始是免費試用產品，然後被推銷做造型，之後又勸辦卡，其實就是利用的這種心理。
登門檻效應簡單來說就是“得寸進尺”，家長在教育孩子時，想一步到位往往很難實現，畢竟大部分孩子沒有那麼自律。但我們可以先從“寸”開始，有了“寸”再要求“尺”，讓孩子在不知不覺中被影響。
怎麼將“登門檻效應”和育兒結合
1、在學習方面
著名物理學家普利茲尼小時候物理成績很差。一次考試他只得了8分，老師看出普利茲尼的畏難情緒並沒有批評他，反而對他說：“本來考試要求60分及格，下次你考到9分老師就給你及格。”
普利茲尼努力了一把，在下次考試中得了28分，雖然仍是倒數第一，老師還是打算繼續鼓勵他。這次，老師獎勵了進步最大的學生，從8分到28分，顯然普利茲尼進步最大。
這位老師利用的正是登門檻效應，給學生鋪設了一個最低的臺階，然後用巧妙的鼓勵，讓學生一步又一步向目標前進。最終，一個物理差生成為了物理學家。
家長在監督孩子學習時，不要一下要求太高，可以從小事著手，從簡單的目標要求。
比如要求孩子考了倒數第一，你要求他直接進前十，他會覺得太難，索性放棄，如果是每次只前進一名，孩子就有了動力；做作業時，先從簡單作業完成，但一定要保質保量，簡單的做到位了再要求難的，他就有了信心。
2、在家務方面
很多孩子不願意做家務，覺得家務又累又麻煩，家長百般催促往往能起到的作用也有限，這時可以利用“登門檻效應”，從簡單的、孩子覺得好玩的事情開始。
比如，想要孩子整理房間，直接讓他收拾整個屋子他肯定頭都大了，而讓他先整理桌面，一般就不會排斥了，整理了桌面再要求整理書櫃、衣櫃……最後，他從“我幹不了”到“我能幹”，長此以往，好的生活習慣就養成了。
3、家長要注意反向“登門檻效應”
日常生活中，不是隻有家長可以使“登門檻效應”，孩子也會有意無意地利用這種心理。
比如，當孩子提出週末想去遊樂園，你告訴他這週末要上興趣班，不能出去玩，這時，孩子再提出能不能晚上多看兩個小時電視，家長出於補償心態往往就會同意了。
這就是反向的“登門檻效應”，對於一些無關緊要的事情倒也無妨，而一些原則性的事情就要注意了。
總結
登門檻效應蘊含著“潤物細無聲”的教育智慧，當我們威逼利誘也無法取得很好的效果時，不妨採取更有智慧的做法，慢慢地攻破孩子的心理防線，讓他在潛移默化中達到目標，家長也會在育兒的道路上更輕鬆。
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