朋友家的小明，今年剛滿6歲，朋友對孩子的學習講求“放養式教學”孩子想學學，不想學也沒事，只要開心就好。他們一家人也希望通過這種方法讓孩子自己愛上學習，想要學習。
因為孩子正是活潑愛動的年紀，所以對於生活中一些心情的事都特別的感興趣想要學，朋友也很開心，所以當孩子看到別人在表演跆拳道的過程中，發現別人穿上白色的道服特好看，想要學的時候，朋友就同意了。
在報名之後，剛開始學的那幾天，小明總是興奮不已，每天回家之後也會告訴朋友，今天又被哪位老師表揚了，朋友聽到之後也十分的高興，但是不曾想一個多月之後，小明死活哭鬧著就不願意去了。
朋友看到小明身上的淤青特別心疼小明，算是默認了小明不再想去跆拳道的事實。
沒幾天，小明又突然對電視上的鋼琴特別的感興趣，吵鬧著想要學習鋼琴，並且保證這一次一定會堅持下來，不會半途放棄，朋友一時心軟，又為小明買來了鋼琴，結果小明沒學幾天又想放棄。
朋友家幾乎每隔一段時間都會出現小明對一件事情感興趣，朋友和家人都儘可能的進行滿足，小明又突然間沒有興趣的循環生活當中。
但是對於此情況，朋友也特別的頭疼：不是說好要讓孩子自由地成長，不管孩子學習，能夠更好的促使孩子學習嗎？怎麼現在什麼都依他的意，孩子反倒什麼都學不好了？
相信很多家長都會遇到像朋友這樣的情況，想要放任孩子的學習，結果卻造成了孩子樣樣都學不好，一定程度上，是家長們誤解了“不管”孩子學習的真正定義。家長雖然需要適度的放任孩子學習，但是也需要張弛有度。這個時候赫勒法則起到了很好的作用。
一、什麼是赫勒法則？
赫勒法則是由英國管理學家H·赫勒進行提出的一項有關管理學的法則。其核心內容就是，當人們知道自己的工作成績有人檢查的時候會更加努力。
一定程度上，每一個人都有被尊重的需要，當你能夠滿足他這種需要時，他就會更加願意為你做某些事情，從而獲得肯定，這在管理當中也是一種上級對待下級有效監督的表現。
赫勒認為人的本質上還是存在著一定的惰性，這也對管理造成了一定的問題。管理的主客體都是人，而管理者真正想要調動員工的工作激情，就需要很好的運用手中的監督以及激勵機制，調動員工的積極性。其中，有效的對員工進行監督，也能夠促使員工更加積極努力的工作。
這項法則應用到對孩子的家庭教育方面，也可以表現為如果家長不管教孩子、放任孩子的學習，就會導致孩子什麼都不想做，一定程度上，只有孩子感受到壓力時，才會更加想要努力。家長們需要適時的在孩子學習過程中，給予孩子一定的學習壓力，促使孩子更好的學習，這個時候藍伯格定律，能夠很好地為家長們進行解答。
二、什麼是藍伯格定律？
藍伯格定律也是被應用到管理學當中的一種定律，它表明在管理員工時，需要為員工製造必要的危機感，才能有效的提升員工的動力。
一定程度上，家長在對孩子的學習進行管理時，也可以運用到藍伯格定律，為孩子創造學習方面的必要危機感。
雖然壓力和動力原本是一個相互矛盾的點，但是一定程度上兩者也可以進行有效的轉換。
當家長給予孩子適度的壓力時，就能夠促使孩子面對學習壓力，儘快的進行自己的調整，將壓力換為自己前進的動力，促使著孩子更好的學習。
著名鋼琴家朗朗在回憶自己的成名路時，曾經說過這樣的話：“人生就是一步步來的，走了這一步才會有下一步，興趣也是練出來的，謝謝爸爸逼我練琴。”
朗朗的爸爸在教育朗朗學習鋼琴的過程中，一直都在為朗朗製造壓力，但是一定程度上，這些壓力也鍛造了朗朗的成功。
三、有效的壓力也能夠促使孩子變得更加優秀
著名作家劉墉表示：壓力有著非常特殊的滋味，如同雲霄飛車，你可以轉身離開，去玩簡單的，也能硬著頭皮坐上去，在尖叫之後輕鬆地離開。
一定程度上，家長適時地給予孩子壓力，能夠為孩子帶來很多的正面影響。
1.壓力能夠促使孩子更有動力
著名教育家葉瀾身邊的一個孩子小景就是這樣的存在。小景在小學畢業的時候去了一趟美國之後，就下定決心想要考託福。儘管在學校裡面他的成績已經很優秀，但是面臨困難重重的托福考試，小景身上還是揹負著很大的壓力。
並且小景的父母也不是特別的想要小景考取託福，但是就在這樣的幾重壓力之下，小景依舊努力的堅持考託福，最終在初二的時候通過了托福考試，並且直接進入了美國私立的初中學習。
事實的壓力能夠成為孩子成長道路上的一個重要臺階，當孩子垮過去的時候，孩子也會變得越發優秀。
2.壓力會促使孩子更自律
還是小景，因為小景下定決心想要考取託福，所以即使在這個日常生活中外界給予他特別多的誘惑，小井依舊心無旁騖地將考託福放在第一位，在學習當中也變得更加自律，最終成功考取到他心目當中的託福。
3.有壓力的孩子目標更為明確
當孩子身上揹負了一定的壓力時，孩子就會更加想要為自己心中的目標去努力，並且在內心當中也會為自己的目標設定一定的計劃，通過這些計劃的實現，一步步靠近自己的目標。
家長們在對孩子的學習適度的增加壓力之後，也需要為孩子進行有效的監督，才能更好地促使孩子努力學習。
四、有效監督促使孩子更好的學習
俗話說：“無規矩不成方圓”。家長們為了讓孩子更好的學習，就需要為孩子進行有效的監督，一定程度上，有效的監督需要遵循這些原則：
1.和孩子進行共同探討
家長在對孩子進行監督時，也需要事先和孩子進行共同的商討，讓孩子認同，家長對自己的監督，只有孩子和家長達成共識之後，面對家長的監督，孩子才不會產生排斥感。
2.監督儘量從多角度出發
家長們可以從孩子的日常生活習慣當中，多角度多維度的對孩子進行有效的監督，才能夠更好的幫助孩子樹立更多的好習慣，逐漸幫助孩子建立規則意識，知道什麼應該做什麼不應該做。才能夠更好的幫助孩子成長。
3.監督最好從細節出發
如果家長的監督沒有切實到具體的細節時，就會很容易造成孩子的模糊概念，不知道如何進行遵守規則，也無法在家長的監督之下實現有效的成果。
所以家長在為孩子進行監督時，最好是從細節進行出發，更好的幫助孩子落實到實處。
4.監督也講究先緊後松
一定程度上，孩子因為年齡的原因對自己的支持力是比較差的，在這個過程中，家長們需要不斷的對孩子進行提醒，才能夠更好的幫助孩子形成習慣。
而當家長進行有效的監督時，如果孩子想要抵賴，家長們一定要堅定的拒絕孩子這種行為，但是在拒絕的過程中，態度需要放鬆一些，靈活的對孩子進行有效的監督。
5.提醒孩子不要催促孩子
從心理學上來講，學生的學習行為是分為兩套系統進行合成的，一套是軀體，一套是心理的。
當家長對孩子進行催促的時候，只能促使孩子身體進行學習，卻無法實現孩子心理想要進行學習，並且很容易促使孩子產生排斥感，這樣就讓孩子更加不想要學習。
6.進行復盤總結
家長們在對孩子進行監督時，可以每天晚上抽出一段時間和孩子進行盤點一天的學習行為，如果孩子做得好的話，給予孩子一定的鼓勵，如果孩子做得不好的話，讓孩子進行反思自己的錯誤，這樣也能夠又使孩子在總結當中得到更好的成長。
五、面對孩子的監督時，使用正確的方法也很重要
舉一個簡單的例子，對孩子的寫作業進行監督。
家長們可以在孩子寫作業的時候給予孩子一定的陪伴，而在陪伴的過程中，需要做到，不影響孩子的學習，不對孩子出現了錯誤進行評價。耐心的等待孩子完全將作業進行完成。
等孩子進行完成作業之後，家長在耐心地指出孩子在作業當中存在的錯誤，這樣也會加強孩子對於改正錯誤之後的正確做法產生記憶。
切勿在孩子做作業的過程中，對孩子進行打罵和訓斥，這樣也會造成孩子從內心當中對於學習的排斥感，更加不想讓我學習。
高爾基曾經說過：“愛孩子，是母雞都會做的事情”。
家長都是愛孩子的，但是在面對孩子學習過程中，也需要講求正確的方法，需要對孩子的學習進行有效的監督，但是卻並不是監視，一定程度上，家長在面對孩子學習期間，並不是時時刻刻的陪在孩子身邊，盯著孩子完成相關的學習，而是和孩子一同尋找解決學習困難的辦法，才能夠使孩子更加想要學習，愛上學習。
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