遇見一本好書，
打開一個世界。
在書的海洋裡，
遇見更好的自己。
最是書香能致遠，讀書是教師最好的修行。在新型冠狀病毒肆虐的假期，江蘇省海安市長江路幼兒園人在紮實做好疫情防控、線上資源研發之餘，停教不停研，積極提升自身的專業素養。在副園長於小進的推薦下，老師們與《小小探索家——幼兒教育中的項目課程教學》結緣，大家相約線上，共同品讀，汲取能量，充盈內心，為和孩子共同開啟多姿多彩的項目課程之旅蓄力。
“疫”時相約 享“悅”讀
為做幸福成長的幼教人，老師們利用假期閒暇時光，各自研讀，並用點、圈、畫等方式對內容進行了理解，與書中語言進行“對話”。
“疫”起精讀 共成長
在通讀的基礎上，老師們帶著任務開始了第二輪精讀，並對主要觀點、感悟較深內容進行了摘抄，做到了有讀有思有悟，人人書寫心得體會。
“疫”起分享 促提升
你有一個思想，我有一個思想，彼此交換，便擁有兩個思想。在幼兒園統一安排下，老師們連續兩週相約微信群，分教研組開展了分享交流活動。各組組長擔任主持人，引領教師聚焦話題，再行深度思考，再獲“新”得。
話題一：感觸較深或有疑惑的章節
通過學習，老師們對項目課程有了更進一步的理解，紛紛推薦了自己最有感悟的章節。從課程內容的選擇和實施步驟到案例分享再到日誌推薦，尤其是對網絡圖的運用和重新檢視、引發幼兒討論等環節，大家表示這本書是實施班本課程的指南，也是對照檢查的典範。
話題二：項目課程如何開始及延伸，又是如何發展的？
我覺得項目課程開始前應對幼兒的興趣進行審視，當孩子表現出興趣時，幫助其分化，放大他們的興趣及需要。不僅要了解他們的前期經驗，還要了解他們的共同經驗。根據幼兒在過程中的提問、興趣點、行為表現進行重新審視。材料的提供、環境的創設等都能促進幼兒對項目課程的延伸和拓展。
我覺得項目課程開始前應對幼兒的興趣進行審視，當孩子表現出興趣時，幫助其分化，放大他們的興趣及需要。不僅要了解他們的前期經驗，還要了解他們的共同經驗。根據幼兒在過程中的提問、興趣點、行為表現進行重新審視。材料的提供、環境的創設等都能促進幼兒對項目課程的延伸和拓展。
話題三：針對項目課程《消防車》，談談自己的學習感受
項目課程消防車，在實施過程中教師能尊重幼兒的想法，追隨幼兒的興趣，調整自己的策略，不斷引導幼兒實踐探究、解決問題，從這裡能看到教師的智慧。同時認識到一個優秀的項目課程需要花費大量的精力，在實施中既要考慮深度還要考慮廣度，對老師的專業性提出了很高的要求，因此老師需要不斷學習，提升自己的專業素養。
話題四：結合項目課程的學習，談談自己的班本課程實施
老師們各抒己見，結合班本生成課程的開展情況，對書中內容進行了更生動具體地解讀與分享，並找出了自己需要改進的地方，引發共同思考。
在這個特殊的假期，長江路園人以書為伴，守望互助，遇見陽光，相約成長……在疫情面前，他們雖不是最美的逆行者，但一定是最自律的學習者。期待疫情早日散去，和孩子們在幼兒園再相聚。（於小進 夏豔 ）
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