近日有消息透露，表示字節跳動正忙著籌劃線下教培的收購計劃，就連作業幫也加入了和線下教培的深度接觸中。對於這一消息，小編腦海中浮現的第一句話就是“網校戰爭下半場就快開始了嗎”？
然而深度瞭解此熱點事件之後，發現有業內人士認為，字節跳動這次線下教培的收購動機，極有可能是通過線下教培機構的收購，去搭建一個區域網校、再輻射到一個省的目的。而個人的領悟，則是字節跳動此舉並不一定是搞什麼本地化網校，去達到網校彎道超車的目的。
回頭想想，會發現在多年之前就有很多線下教培機構，他們把本地化內容的優勢誇大其詞。現階段重要的是高考卷就快要統一了，各地的中高考內容又會有多大差異呢？真正有本地化教培壁壘的，絕大多數都是那些授課有難度的學校，但是想要本地化網校還是很難實現的，除非是可以從在線本地化的小班開始。
另外一點，想要實實在在地做好線下教培領域，就需要往OMO方向發展。線下機構的OMO概念，倒不是意料之中的規劃，而且遇到了疫情這道坎被趕鴨子上架了。等到他們真正把發展領域轉移到線上之後，會發現原來線上教育也並沒有特別難。但是網課的基礎一定是學生們願意接受網課，沒有線下上課的地方。就像是這次疫情的隔離在家，線下教培機構被迫轉移線上，而學生們也是無奈轉移到網課模式學習。
當疫情徹底結束之後，大部分的學生還是會迴歸到線下的教育當中。除了字節跳動忙著籌劃線下教培收購計劃之外，bat持續加碼的生存之道也引起了大家的關注。在線教育在疫情之前並不受學生家長的看重，因為在家長們的眼裡，在線網課就是給孩子玩遊戲、學壞的機會，這種傳統的思想也是很難在一朝一夕改變。
而本次新型冠狀病毒的打壓，讓學生們被迫加入網課學習的體驗，這也的確讓很多學生陷入了遊戲的漩渦裡。這個期間我們也看到過很多網課偷完玩遊戲，並大量充值遊戲幣的情況發生，這一點也是線上教育很難突破的一道難關。在bat的教培收購主要分兩個領域，一個是“自營”模式，另一個就是“買買買”模式，而bat持續加碼的生存之道在圈內已是常態。
在BAT的教育領域的佈局裡，這些巨頭們認為手握流量並不代表可以做出好的教育，於是BAT在2013年就開啟了“買買買”模式。不過值得注意的是，在線教育裡的K12、早教和素質教育等等，這些戲分化的領域都接受了新的巨頭投資，雖然教育是慢領域不會很快分出勝負，但教育服務的未來，需要互聯網和科技聯手，融資、跨界和協作，也都是教育領域的生存之道。
相信此次疫情的歷練，讓很多學生或者家長都習慣了網課學習，但線上網課始終都是一種替補方式，當疫情徹底結束之後，孩子們還是要回到課堂去學習，這種和老師真實面對面，和同學們一起學習的環境，會更有氣氛、也更有利於學習提升。當然，也並不是說線上培訓模式不好，線上培訓模式也帶來全國各地的知識量惠及。為了讓教培這個機構更有價值，疫情過後線下教育和線上互聯網也會強強聯手，在線教育發展迅猛的同時，也要做到和線下教育優勢的互補互利，線下教育作為主攻的同時，再加以線上教育的靈活安排，也更容易勾起學員學習的積極性。
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