一、教學目標
【知識與技能】
掌握平面鏡成像的特點，知道平面鏡成虛像以及平面鏡在生活中的應用。
【過程與方法】
通過探究實驗的過程，提高設計實驗及實驗操作能力。
【情感態度價值觀】
體會物理與生活的緊密聯繫，提高物理聯繫生活的意識。
二、教學重難點
【重點】平面鏡成像特點。
【難點】平面鏡成像特點的實驗探究過程。
三、教學過程
環節一：導入新課
教師活動：教師組織學生回憶照鏡子的情景。
教師指出鏡子中發現的另一個自己是像，並補充一些例子加以說明。提問：鏡子以及湖面等相當於平面鏡，那麼平面鏡成像有什麼特點呢?由此引入課題。
環節二：新課講授
一、研究平面鏡成像的特點
教師活動：多媒體展示：觀看圖片：小鳥與模特在水與平面鏡中的像。
提問：平面鏡成像有什麼特點?
猜想與假設：學生通過觀察得出猜想：像與物大小相等，到平面鏡的距離相等。
制定實驗計劃與設計實驗：通過問題引導學生設計實驗以及實驗器材的選取。學生選擇：平面鏡，玻璃板(提供實驗箱)，白紙、筆和直尺;比較像與物的大小關係(同桌之間討論，老師適當提示);比較像與物到平面鏡的距離關係?測量像與物到平面鏡的距離，直接測量不方便，引出通過確定平面鏡的位置，連接像與物的連線，比較像與物到平面鏡的距離。
學生通過小組討論實驗步驟和注意事項，教師加以引導。
接下來將學生以前後四人為一小組，討論五分鐘。五分鐘後請小組代表回答。
實驗步驟如下：
1、在紙上豎一塊玻璃板/平面鏡作為平面鏡，在紙上記下平面鏡的位置
2、把點燃的蠟燭放在玻璃板前，可以看到玻璃板後面的像
3、再拿一支沒有點燃的蠟燭放在玻璃板後面通過移動與像重合，在紙上記錄下物像的位置
4、用直線將物像位置連起來
5、改變位置再測幾組;將測得數據填入表格中。
注意事項：玻璃板要與桌面垂直，只點燃一根蠟燭。
進行實驗與收集數據：
實驗過程中發現平面鏡成像無法確定像的位置，選擇玻璃板再次實驗。
分析論證：
平面鏡成像的大小與物體的大小相等，像和物體到平面鏡的距離相等。
教師引導學生觀察像與物的連線與平面鏡之間的關係，得出像和物體的連線與鏡面垂直。
利用數學中有關對稱知識總結歸納：平面鏡所成的像與物體關於鏡面對稱。
二、平面鏡成虛像
通過提問平面鏡後面沒有蠟燭，但看到平面鏡後面好像有蠟燭，為什麼?引發學生思考，教師通過畫光路圖給學生解釋成像原理，並指出成的是虛像以及原理是光的反射。
三、平面鏡的應用
通過多媒體展示平面鏡在生活中的應用
二、大氣壓的測量
多媒體展示：托里拆利實驗。
環節三：鞏固提高
找小組說一下平面鏡在生活中的應用
環節四：小結作業
小結：師生共同總結本節課內容
作業：實驗過程中發現點燃的蠟燭隨著燃燒會慢慢變短，並且蠟燭容易倒下，那麼我們可以用什麼來代替蠟燭呢?讓學生說一說本節課的收穫，並梳理本節課的知識點。
四、板書設計
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