隨著國內新冠疫情緊張情緒逐漸緩解，繼湖北外大範圍復工後，湖北省也正有序推進復工復產。不過全國各高中院校開學仍遙遙無期，據現階段消息多地都是繼續延遲，另行通知，而疫情相對較輕的貴州、新疆等，目前僅畢業班在做好防控措施後開始返校。
目前線上教學仍在持續當中，但卻出現了另外一種極端現象。
大學“代刷”，中小學找名師
疫情之下大學生要上網課，中小學生也要上網課，從百度貼吧的網課吧中，卻反應出兩種截然不同的景象，一是大學生代刷網課廣告，一是高中生求名師課程。
透過表象不難發現其兩者本質的需求，歸咎其原因，大學生代刷網課需求多，是因為其強制性的與學分、學期末成績、畢業等等息息相關，但好的課程、喜歡的課程，又僧多粥少，選不到合適的課程，無奈之下，只能隨便選擇一門，應付了事。不想浪費時間，花上5-30元就可以輕鬆解決一學期幾十個小時的網課外加期末考試，無疑成為了大多數大學生的選擇。
而對於中小學生而言，除了畢業班外大多數班級網課都是興趣類、擴展類，不願意讓孩子輸在起跑線的家長，自然是不會讓孩子在這段時間掉隊，而安排網課、線上補習種種。
代刷網課的潛在危害
代刷網課在大學生中普遍存在，雖一方面為大學生提供便利，另一方面也為參與刷課者帶來可觀的收益，但殊不知其危害巨大，不僅違反了“公序良俗”的原則，更損害了教育資源，並對學生課程成績的公平客觀性造成影響。
其次拿錢不辦事的行為也比比皆是，更有甚者打著招聘兼職刷課的幌子，利用獲取的學生信息，並以學生的名義從多個網絡貸款平臺貸款，導致學生莫名背上了貸款。
線上學習要講究方式
大學生的“代刷”與中小學生的尋找名師形成了鮮明的對比，並不是中小學生更愛學，而是家長的望子成龍的心態作祟，但有時候往往適得其反。
信息傳播越來越快，碎片化信息讓人喪失深度思考能力，所以疫情前，家長都是極力限制和阻止孩子與網絡的過多接觸，但而今網課要上，作業要查要交，孩子有時候會藉著上網課的幌子，實際則是玩遊戲、追劇……成績提升自然更說不上。
互聯網並非洪水猛獸，任何事物都是雙刃劍，關鍵看使用的人。過去，父母輩通過看書報、看電視來了解社會萬象，而今數碼產品眾多，各種信息觸手可及，方便快捷。雖信息爆炸、良莠不齊充斥期間，但整體而言這是時代的進步與趨勢。與其一味的以“堵”的形式，讓孩子成長中遠離互聯網；或是以“篩”的形式，自己勞神勞力的過濾自己認為不良的信息，給孩子想看到的；其實兩者都不利用孩子健康成長，“堵”易讓孩子固步自封被時代拋棄，“篩”易讓孩子失去判斷能力。
所以不如以引導的模式讓孩子更好的學習、利用互聯網：首先家長要陪孩子接觸網絡，就如同近期線上學習一樣，在缺乏老師的監督和引導下，無疑重任就落在了家長的身上；其次自我表率，家長是孩子第一個老師，若家長沉迷遊戲孩子勢必也會沉迷遊戲、家長沉迷網絡孩子也會在耳濡目染的情況下沉迷，所以家長一定要做好自我表率；最後引導溝通，孩子有好奇心，但自制力、鑑別力較弱，家長可以讓孩子接觸真實的、多面的信息，關注一件件的時事，但要提醒孩子，注意信息的來源、闡述、論證的過程，關注結論的合理性。以此來培養孩子分辨能力，從而讓孩子利用好互聯網這一工具。
閱讀更多 職易說 的文章
