（一）高考與藝考之間是“矛盾”的
我認為，高考與藝考是矛盾的，矛盾即對立統一，故高考與藝考之間亦是對立統一的。
高考與藝考對立的。在某段時間裡，“魚與熊掌不可兼得”，在同樣的三年時光中，必須花部分時間到藝考上，而在這個部分時間裡必然會犧牲一些準備高考的時間和精力。精力有限，時間有限，在相同的時間裡，只能做一個選擇。
但高考與藝考之間同時又是統一的，兩者是共生共存，共競共變。對每個人來說，絕對時間一樣，但相對時間不同，如果在選擇了藝考後，能夠提高對自身的要求，增強對時間的控制，提高效率，那麼“魚與熊掌亦可兼得”，甚至能夠將自身的努力達到最大化，不愧於青春，從而更好的完善自己，提升自己，從而走向成功。反過來說，如果在選擇了藝考後，降低了對自身的要求，放鬆了自己，那麼結果很有可能是“賠了夫人又折兵”。
事實上，成功的道路並不擁擠，只是想要走捷徑的人太多。因此，如果我們將藝考看作是捷徑，可以更輕鬆，那麼我們就大錯特錯了。因為文化課也絕對不能落下，而選擇了藝考，就相當於比別人多學了一門科目，這就意味著需要我們更加努力，花更多的時間學習，每一步要走得更踏實。
（二）面對藝考，我的選擇
面對藝考選擇時，我的建議是：不盲從，理性選擇。
當初，面對是否選擇藝考時，我的內心是極度矛盾的。我硬是把藝考和高考看成是相互矛盾的了，即相互對立，二者只能選其一。這種不當的想法使我陷入了深深的糾結與猶豫之中。原因如下：起初，我以為藝考是高考的退路，而我認為正當青春年少時，不應該有退，尤其是面對高考則更應破釜沉舟。是的，在平坦與荊棘之間我更願意選擇荊棘的路。我願意艱難，我喜歡挑戰，為了給自己一個交代，而所謂的退路和保底對我來說是不齒的。然而我的語文老師認為，我選擇編導類藝考很合適，因為我愛文學與寫作，文筆流暢，在這方面具有優勢。
我猶豫了，這個問題在我這裡成了是否要給自己留退路的問題，是否要向挑戰低頭的問題。我承認，我是一個很倔的人，一條路走到黑。然而當我瞭解到某某大學招藝考生的分數也富有挑戰，分數和高考生的分數相差無幾時，我感到興奮。於是帶著勇於嘗試新事物的心和條條大路通羅馬的想法，選擇了藝考。其實我內心依然是不安的，不過我極力按捺這種不安。多條路確實沒什麼不好，尤其是當這條路一樣需要破釜沉舟時，更是珍貴。而那種不安，在我上了藝考輔導課後便煙消雲散了。
上編導課與我而言是如魚得水般自在快活，我的內心是愉悅的快活的享受的。這兒真是高三學習中難得的快樂。事實證明我沒有選錯，因為我獲得了更多的知識，影視方面的知識於文學也是極有幫助的，二者本來相通，也讓我對一些文學作品和電影有了更深的認識。學習知識無疑是愉快的。我想，我相當於報了一個影視文學社團吧。我不後悔，因為獲得了知識、經歷、歡樂、友情。這為高三生活增添了精彩，不過也確實增加了文化課的壓力。
（三）裸考播音的故事
對於統考，我報了播音和編導，報考播音是因為我想去鍛鍊自己的心理素質，一直以來沒參加過面試，想體驗一番，同時在學校經常參加演講與朗誦的我，對自己的口才也有信心，想挑戰一番，測測自己的水平。我裸考播音，只是稍稍向培訓過播音的同學瞭解一下流程，準備了服裝，便上陣了。到考試場地，不緊張是假的，不過我報考本來就是想鍛鍊自己的心理素質，體驗緊張。
我們先進了一間封閉的房間，坐下，然後有人端來一個箱子，裡面是一疊文件夾，我看前面的同學都拿了，我也就順手拿了第一本，翻開一看是考題：一則古詩，一則新聞，一則材料。這時我才反應過來：原來我已經抽了簽了！我們被告知有十分鐘準備，十分鐘後收走文件夾。然後我看到周圍的播音生開始讀，我也讀，我讀的時候也稍稍聽他們的發音等，儘量模仿。他們讀了幾分鐘後便停下了，我不知道為什麼，我還是接著讀，想讀得更順，我怕時間來不及了，就看了一下評述材料，儘量記在腦海中。十分鐘後，我們又轉移陣地了。最後，我們一個個坐到走廊準備的椅子上，等待面試。
等待是煎熬的。但其實，當稿子被收走的那一刻開始，我便開始想即興評述的內容了，我也不知評述有什麼規矩。只是在腦海中構思出了一篇小議論文，又想象自己上場回答時的模樣，文章在腦海中翻來覆去，每一句在腦海中過了一遍又一遍，就這樣我走到了面試官的面前。面試每三個人一組，幸運的我是三號，考試形式是一個環節一個環節來的，例如，第一環節古詩由一號開始，再由二號朗誦，最後三號，再進行下一環節新聞，同樣由一號開始，三號結束。我看前兩人的古詩讀起來平淡，這時我覺得不應模仿他們，我將聲音儘量放大，更加有情感的去朗誦，就像我在學校朗誦比賽一樣，其實當我面對考官時，我竟不害怕了，現在想來當時的我，膽子真的很大：當一號、二號讀的時候，我在觀察房間的環境和佈置，因為我發現所有考官都低著頭，我以為沒人看我，我想好不容易來一次，環境還是要看看的，於是眼睛就在轉動，可以說我是放鬆的。突然，我發現有一個男老師抬頭了，看著我笑，我覺得他很搞笑，也就對他笑笑。事後我才知道原來攝像頭對著我們，他們可以通過看手中的視頻看到我們的舉動，所以他們不用抬頭。
而即興評述時，我發現一號的語速很快，但論述幾乎停留在表面，沒有邏輯，很著急，好像在害怕什麼，說了上一句，直接下一句，好像沒有標點似的，可是聽起來卻不那麼舒服；二號稍緩慢些，可是內容依舊平淡，沒有邏輯。我反正慢慢說，大聲說，剛開始停頓了一下，也沒覺得有什麼，繼續說下去，後來倒是沒有什麼意外的停頓。事後我才知道，原來停頓是要扣分的，怪不得他們那麼著急，不過我也慶幸我不知道這點，不然我一開始的停頓肯定會影響心態。也是後來才知道，培訓機構會讓學生儘量不要停頓，這本身沒錯。而一號大概是參加過培訓的，只是培訓後陷入了緊張之中。其實過分強調不停頓很有可能就會變成一號的緊張。我想，適當的停頓是需要的，慢慢說，剖析透，邏輯清，聲音響才是即興評述的要領吧。最後我的播音分數竟比花了三個月培訓的同學還要高了幾分，這的確是個驚喜，不過說來也只是，平時的積累和鍛鍊加上一點點的隨機應變和運氣罷了。至此，我又鍛鍊了一次。
（四）疫情下的藝考
有疫情，無藝考。疫情過，才藝考。所以現階段，抓緊時間學習文化課，抓緊時間學習文化課，抓緊時間學習文化課，抓緊時間學習文化課……畢竟，校考在高考之後，高考最重要！
總的來說，藝考給我增添了精彩和經驗！
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