冷雨
教師寄語：童年對許多人來說，都是美好快樂的。在成人後回憶往事，對當時的人和事，更是充滿一種浪漫的理想色彩，是一段永生難忘的體驗。
學習目標：
1、朗讀課文，感知文章的主要內容，與"迅哥兒"一起去看"社戲"，與作者一起回憶美好的童年生活，體味少年時代的快樂與浪漫。
2、能根據人物的語言描寫和行動描寫，分析把握文中主要人物的性格特點。
3、朗讀、背誦文中相關段落，積累優美經典的語言材料。
4、體會、欣賞本文細緻逼真、形象生動的景物描寫。
學習過程：
預習反饋：
1、文學常識填空：
《社戲》這篇小說選自《魯迅全集》，"社"原指__________，在紹興，"社"是______，"社戲"就是_________。根據課文可知，"迅哥兒"看戲的地點在_____鎮_____村，作者通過對童年時代一段看社戲的往事的回憶，表達了對童年美好生活的嚮往和留戀之情。
2、學生朗讀課文，給下列加點的字注音。
棹著（ ） 歸省（ ） 行輩（ ） 攛掇（ ）
鳧水（ ） 潺潺（ ） 彌散（ ） 蘊藻（ ）
漂渺（ ） 旺相（ ） 憚（ ） 撮（ ）
整體感知：
3、讀課文，感知文本內容，思考文中寫了哪幾件事？請試著用簡潔的語言概括出來。你最喜歡文中的哪件趣事？
4、理清文章的結構：（學生討論，師生歸納）
合作探究：
5、為什麼平橋村是"我"的樂土？課文是怎樣具體寫樂土的"樂"的？
分析人物：
6、文中出現了哪些人物？找出來，看看你喜歡誰。運用"我最想和文中的 （人物）交朋友，因為他 （評價人物品質）"的句式說一句話。
體味美景：
7、文中哪些段落展現了優美的江南秀麗風光。請找出來，用自己喜歡的方式讀一下。並用"我（我們組）覺得 （ 一個詞或者一句話或者一個段落）寫的好，好在寫出了（或者表現了） "的形式對你選讀的美詞好句進行品味，討論，交流。
示例：我覺得朦朧和皎潔用得好，好在寫出了月光的色彩美。
我覺得自失和彌散用得好，好在它們表現了我的陶醉之情。
感悟社戲之美：
8、魯迅在《朝花夕拾》的小引中說："我有一時，曾經屢次憶起兒時在故鄉所吃的蔬果：菱角，羅漢豆，茭白，看瓜。凡這些，都是極其鮮美可口的；都曾是使我思鄉的蠱惑。後來，我在久別之後嚐到了，也不過如此；唯獨在記憶上，還有舊有的意味留存。他們也許要哄騙我一生，使我時時反顧。"齊讀最後一段，談談對這句話的理解。
拓展延伸：
9、誰都有童年，自然也都有哄騙一生的"舊時的意味"。請同學們回憶自己的童年，尋找自己成長曆程中如同本文一樣追憶時能生出無限美感的趣事！請同學們回想一下，準備兩分鐘，小組選一位代表談趣事。
學習小結：
10、通過本文的學習，你有哪些收穫？
當堂訓練
11、閱讀理解：
一出門，便望見月下的平橋內泊著一隻白篷的航船，大家跳下船，雙喜拔前篙，阿發拔後篙，年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾。母親送出來吩咐\\\\\\'要小心\\\\\\'的時候，我們已經（ ）（搖 蕩 點 撐）開船，在橋石上一（ ）（碰 擊 磕 撞），退後幾尺，即又上前出了橋。於是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換，有說笑的，有嚷的，夾著潺潺的船頭激水的聲音，在左右都是碧綠的豆麥田裡的河流中，飛一般徑向趙莊前進了。
兩岸豆麥和河底的水草所發散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣裡。淡黑的起伏的連山，彷彿是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。
那聲音大概是橫笛，宛轉，悠揚，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣裡。
那火接近了，果然是漁火；我才記得先前望見的也不是趙莊。那是正對船頭的一叢松柏林，我去年也曾經去遊玩過，還看見破的石馬倒在地下，一個石羊蹲在草裡呢。過了那林，船便彎進了叉港，於是趙莊便真在眼前了。
（1）、文段中兩處空白處依次填 。
（2）、第一自然段的表達方式屬於（ ）
A、記敘 B、描寫 C、議論 D、抒情
（3）、小朋友們撐船的動作，既說明了 ，又體現了 。
（4）、二、三兩段從哪四個方面寫"我"的感受？
（5）、選文的第二段寫了看戲途中的景物，請摘出相關的句子
所見：
所聞：
（6）、給以上文字擬一個四字標題： 。（2分）
（7）、"淡黑的起伏的連山，彷彿是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。"運用了什麼修辭？有何表達效果？
參考答案：
3、隨母歸省小住平橋村；釣蝦放牛的鄉間生活；看社戲前的波折；夜航去看社戲途中；趙莊看社戲；看社戲後歸航偷豆；六一公公送豆。
4、第一部分"我"的樂土平橋村。（從"我們魯鎮的習慣"到"卻全都嘲笑起來了"。）
第二部分，"我"在樂土中也有不樂的時候。（從"至於我在那裡所第一盼望的"到"而且知道他們在戲臺下買豆漿喝"。）
第三部分，"我"與農民孩子們到趙莊去看戲的情景。（從"這天我不釣蝦"到"各自回去了"。）
第四部分，"我"對吃豆和看戲的懷念。（從"第二天"到文末）
5、因為得到優待，免念"秩秩斯干幽幽南山"；許多小朋友伴我來遊戲，掘蚯蚓，釣蝦，放牛；沒有封建禮教的約束，人人平等。
課文寫樂土之樂很具體。先從與農民孩子的關係上來描寫樂土：客人是"公共"的；遊樂時所謂"犯上"之類的封建倫理觀念已被打破。再從生活情趣上寫樂土："我"對農村中釣蝦、放牛等事充滿興趣。釣蝦、放牛在農村中原是極平常的事，但作者卻滿懷深情地敘述，充分反映了"我"對農村生活的新奇感。
課文寫樂土的樂正是為了反襯讀"秩秩斯干幽幽南山"的不樂，因為十一二歲的孩子成天要死記硬背這些時代隔得遠，語言差別大的句子，肯定要感到乏味和討厭。這也反映了作者對封建教育的厭惡。
11、（1）、點；磕。 （2）、A
（3）、駕船技術高超；看戲心情急切。
（4）、視覺、聽覺、觸覺、嗅覺
（5）、所見：月色便朦朧在這水氣裡。淡黑的起伏的連山，彷彿是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了；漸望見依稀的趙莊；還有幾點火；（寫一處即可）所聞：而且似乎聽到歌吹了。
（6）、月夜航船。
（7）、運用了比喻的修辭，生動形象地寫出了船行的速度快，側面寫出了孩子們駕船技術高超，表現力看社戲時的急切心情。
閱讀更多 王子抒情 的文章
