近日
下城一位老師的期末評語火了
不少媒體爭相報道
引起了人民日報、人民網官博的注意
還上了微博熱搜
眼看著期末結束了，期末評價怎麼寫？下城一位小學班主任老師給出的花式評價，為學生們準備了一次全新的體驗。
“從一開始的哭鼻子到勇敢地面對挫折。寶貝，恭喜你，你成長了。“
“小竺子，小竺子，願你快快長大，成為我們大家的榜樣。”
“挺直腰板的你，是課堂的小明星。”
“懂事，能幹，認真。寶貝，你最棒！”
“睿智，如你的名字一般，願你在學習上大展拳腳，擁有美好的未來。”
……
這是景成實驗學校106班幾位學生們的肖像，與真人照片對比之下，不光畫得形象，還個個靈氣十足。過兩天，全班同學們就能收到這份定製版的期末大禮了。
被數學耽誤的美術老師
這些肖像畫的作者是景成實驗學校106班的班主任洪燕。她說，到目前為止，還沒有學生知道這份期末的神秘禮物。
洪老師教了八九年數學，今年開始教一年級。每週12節課，空閒時候愛自己寫寫畫畫。
“一開始畫畫自己，因為我的臉比較方，所以畫的時候特意突出自己的這個特點，結果大家都覺得像。”畫得多了，她發現
肖像不難畫，關鍵在於突出一個學生的特點。說起畫肖像的念頭，洪老師尷尬地笑笑說，最早是因為自己臉盲，接手這個班後，剛開學那會，時常喊不出他們的名字。
怎麼辦呢？她就開始動腦筋。接下去一段時間，到了放學後，她迫使自己去回憶白天跟每個孩子相處的畫面，然後把孩子和名字對應起來。
有一次，洪老師突發奇想——能不能把孩子畫出來？“當我嘗試畫了一個孩子的相貌後，我居然很快把他跟名字對上了。”包括這個孩子的個性，比如是外向的還是內向的，衝動的還是謹慎的。
第一次她畫了班上一個很可愛的女生，左右兩邊各紮了兩條長馬尾，畫了後就曬到朋友圈，同事和朋友都說她畫得很像。從那天起，洪老師就堅持一直畫。
“一開始我畫的是素描，當我試著去上色的時候，隱去一些細節，放大特點，孩子的特點就越來越明顯。”洪老師說。
會特別留意那些“不聲不響”的孩子
故事並沒有結束，為什麼會將期末評語和肖像結合在一起，是因為洪老師中途遇到了一個問題——
“班裡39個學生，一些學習突出、表現力強的孩子，我更容易畫出他（她）的模樣。但是，那些平時不聲不響的孩子，我就會覺得難以落筆。”
洪老師希望自己能關注到每個孩子，給那些不起眼的孩子更多的關注。畫不出一個孩子的樣子時，她開始強迫自己去觀察這個孩子。
慢慢地，這些孩子她也能畫出來了。
洪老師特別提到了一個男孩糖糖。
一開始，洪老師總記不住這男孩的長相。直到一天，他的手骨折了，總有小朋友會去碰他這隻受傷的手。她就問他，沒事吧。男孩很認真地笑笑說，“沒事，爸爸讓我自己要小心，人家碰到也不是故意的。”
洪老師說，“我一下子記住了他的笑容。在他的笑容中，我看到了豁達、大度、樂觀。當時，我正發愁該如何記住這個理著小平頭的小男孩。這下好了，記住了。遇到挫折，一笑了之，這就是他的特點，很有感染力。”
有一個女孩非常內斂，難得笑一會兒。一開始，洪老師盡力想畫出每個孩子開心的笑容，但在這個孩子身上，她開始反思：為何要用一個標準要求所有孩子，即使是內斂的，又有什麼不可以呢？於是她畫下了這個女孩羞澀內斂的笑容。
畫得最多的學生，她描了五六幅，有時候還會對著學生的照片看了再看。時間過得很快，就這樣畫著畫著，就臨近期末了。“乾脆就結合期末評價吧，作為禮物送給孩子們。”一頭齊肩發的洪老師欣喜地說。
畫著畫著走進了孩子的內心
有個男孩子特別能幹，經常幫老師會發本子，會按學號將本子分類，找出沒交作業的學生。上課也總是坐得很端正，發言積極。
不過，他調皮時，難免跟同學鬧矛盾，也難免被批評。一次家訪時，他的爸爸媽媽聊起說最好能讓他有個同桌。班上39個人，他一直堅持一個人坐，因為他怕影響到別人。聽到父母說出的原因，洪老師很感動。
洪老師當時想到一首小詩——
《假如我能使一顆心免於哀傷》
艾米莉•狄金森
假如我能使一顆心免於憂傷，
我就沒有虛度此生。
假如我能使痛苦的生命有所慰藉，
在酸辛中獲得溫情，
或是讓一隻昏厥的知更鳥重新回到窩中，
我就沒有虛度此生。
自此之後，“我更立志於去表揚班裡小朋友好的行為。孩子雖然不完美，但內心是嚮往優秀的。他們期待被我看到。”
畫他的時候，洪老師加了一句——能幹、愛學習，願你越來越優秀！
另有一個可愛的男生，洪老師特意在他的肖像畫上寫了一個“十萬個為什麼”。
“這個男孩是個好奇寶寶，每天帶著各種各樣的問題，皺著眉頭來問我。得到答案後，會露出滿足的笑。我畫的就是他這個笑容。”洪老師說。
有時洪老師遇到緊急情況，沒能及時回覆他，他就會悶悶不樂。
洪老師想對他說，老師很認可他的好奇心，不過別人沒有及時回覆他的問題，也請他千萬要保護好這份可貴的好奇心。“我多麼希望他能夠一直保存這張卡片，長大之後，哪怕在現實中碰壁，也別忘了自己小時候擁有的寶貴的好奇心。”
洪老師深有感觸地說，
畫肖像畫著畫著，發現自己不再是為了記住名字，讓我這顆教育的心也變得更為柔軟了。
班上學生們到目前還不知道洪老師精心策劃的期末評價，不過，報道前，她特意徵求了個別學生家長的意見。誰知肖像一發到家長群，家長們齊刷刷地點贊，“這是一件幸福的禮物”“老師能不能給家長畫一畫”“這份禮物值得收藏，回頭我給他裱上畫框，掛在房間裡”……
雖然提前劇透了，不過不用著急，洪老師會在17號返校這天，為全班學生送出這份驚喜。
這樣的老師學校還有很多
校長曹紡平對洪燕老師的期末創意也是讚不絕口。曹紡平說：“學校的教育教學要做好，首先需要學校的每個老師對學生有情感，要用心用情。新時代的師生關係更加需要教師善於觀察、善於發現每個孩子身上的優點，積極地予以肯定與引導。”
曹紡平校長說，學校倡導“為每個孩子提供機會，讓每個孩子走向優秀”的教育理念 ，因此在日常教育教學中，非常提倡教師對不同孩子的全方面關注，要求教師立足學生個性差異，滿足學生不同學習需要，以促進學生最大限度發展。因此，這次洪燕老師給每個孩子畫肖像，除了讚歎之外，一點兒也不意外。學校這樣的老師還有很多，比如有一位新班主任，旅遊途中聽說自己要接手一個新的班級，於是從當地揹回來一籮筐形形色色漂亮的石子作為禮物送給每個新生——告訴他們你們都是與眾不同的。她認為，教師用心去呵護每個不一樣的孩子，這也是全納教育理想和成長性思維模式的具體體現。
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