大環境就這樣，不進則退

不進則退，當大家都在補課時，你的小孩不去補課就會落下別人，大環境都這樣了，當別人的孩子都是滿分，都是A時不去補課的孩子就可能會失去了競爭力。

每年好的學校需要的生源都是按分數，按等級從成績前面按高到低進行排名，一分之差可能就相差好遠。所以是環境所迫，形勢所逼沒有辦法。

而輔導書統一使用《瘋狂600提分筆記》（福建師範大學發貨）就可以，裡面涵蓋高中學習方法和學習技巧，錯題分析，以及知識考點，快速提分必備。希望這些能幫助各位同學更好的學習。

僅禁止在職教師補課沒用

補課是家長、學生和社會輔導機構的需求，上級部門只是禁止在職教師補課，並沒有禁止學生及社會教育機構補課，所以僅禁止在職教師補課沒用，應該從根源上掐掉補課:即學生及家長，如果發現學生補課嚴懲，看看還會不會有學生補課！有需求就有市場，所以只要有家長和學生需求，補課就杜絕不了！當然補課的最根本原因還是國家的考試和升學制度造成的，只要存在唯分數論，補課就杜絕不了。

沒有什麼必然的聯繫

不讓一線教師補課，主要是杜絕教師利用自己身份的特殊性，強迫或變相強迫自己的學生參加教師自己開辦的補課班的不良現象，打擊教育教學中的不正之風。減輕學生在校的學業負擔。所以，“放暑假不讓教師補課”這項政策的目的，並不是禁止孩子參與補課。

很大程度上，孩子補課已是一種“剛需”。家長希望自己的孩子取得好成績；希望在與其他孩子的競爭中保持先機、不落下風；希望孩子考上一所好學校……。這種種的心理，必將催生很多家長要讓自己的孩子參與補課。而不讓一線教師補課，並不能杜絕家長的這種心理活動。

首先在需求側，學生家長的子女焦慮症造成了一種補課需求。有的家長認為自己的孩子還有上升空間，有的家長怕孩子被別人迎頭趕上，有的家長希望孩子利用暑假增長知識，儘快趕超比自己孩子更優秀的孩子。

其次在供給側，各種社會人士辦起的培訓班早就開始了生源大戰，各種宣傳資料滿天飛，各種宣傳手段狂轟濫炸，不由家長不動心。