前言：
課文朗讀就是不斷訓練表達的同時鞏固識字。應該通過多種方式進行朗讀，能夠激發學生學習興趣與主動性。
重複朗讀：學習要允許反覆，尤其對低年齡段學生，一遍兩遍學生總會明白。應該靈活通過多種方式引導學生多遍朗讀閱讀、拼讀，多次重複朗讀、到讀熟為止，為下一步理解課文做準備。
應該引導學生以多種方式朗讀，每堂課讀課文的次數應在10遍以上朗讀時，既注意整體朗讀練習，又注意逐一檢查糾正，確保學生學得會。從個人朗讀、小組朗讀、同桌間朗讀，到全班朗讀，讀的範圍應該儘可能廣。學習本來就是煩人的事，不能應該怕煩人而不教，而不學。而不應該擔心學生厭煩，讓多讀成為習慣。讀的方式應儘可能多。多種方式讀：比如以歌曲形式演唱、男女對唱，合作朗誦，開火車讀、比賽讀、配樂讀等，學生積極性會更高。
對學生有要求的讀，帶著問題及任務目標來讀。每一遍讀都要有側重，且每一遍讀都需要層層深入。初讀整體感知，再讀讀通順，解讀讀懂內容，精讀側重細節，直到能夠自然成誦。
讀出感情：在讀課文時應該強調要讀出感情，讀出情緒，從言語中體會不同情感。課堂上老師也應該根據課文內容及課堂需要，帶動激發學生情緒，指導學生對課文內容的感情把握到位。結合課文正確表達情感，表情到位。以音樂調動情感，音樂可以讓人安靜，可以讓人興奮。
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