孩子不愛閱讀？
那是因為家長沒有找到合適的引導方法！
如果你特別希望孩子讀一本書，就天天在他耳邊說：
“你得閱讀啊！”
“就知道打遊戲，有這時間讀讀我給你買的書。”
“這書都給你買回來了，特別好的一本書，怎麼就是不見你讀？”
“天天玩兒，就是不知道讀書，不上進！”
“你這孩子，這麼大了，還要我逼著你才讀書，沒出息。”
“老師可說了，開學考試，這些書你不讀，考試不及格，到時候別回來見我。”
......
這些話，說得越多，孩子越煩。不僅書沒讀，搞不好，到了青春期還叛逆，經常來個鎖門不出、離家出走之類的。
試試下面幾個方法，孩子會主動拿起書。
講述故事精彩片段
女兒10歲那年，我從書架上抽出餘華的小說《活著》，問她：“女兒，讀過這部小說嗎？”女兒搖了搖頭。我說，這本書的作者叫餘華，媽媽以前從來沒有讀過他的小說，但這部小說深深吸引了我。
雖然故事發生的年代你我都陌生，但你一定會被感動。
女兒充滿期待地看著我。
我接著說：“媽媽給你讀一段吧。”
我讀了下面這一小段：
要埋有慶了，我又捨不得。我坐在爹孃的墳前，把兒子抱著不肯鬆手，我讓他臉貼在我脖子上，有慶的臉像是凍壞了，冷冰冰壓在我脖子上。夜裡的風把頭頂的樹葉吹得嘩啦嘩啦響，有慶的身體也被露水打溼了。我一遍遍想著他中午上學時跑去的情形，書包在他背後一甩一甩的。想到有慶再不會說話，再不會拿著鞋子跑去，我心裡是一陣陣痠疼，疼得我都哭不出來。我那麼坐著，眼看著天要亮了，不埋不行了，我就脫下衣服，把袖管撕下來，矇住她的眼睛，用衣服把它包上，放到了坑裡，我對爹孃的墳說：
“有慶要來了，你們待他好一點，他活著時我對他不好，你們就替我多疼疼他。”
讀完，女兒已經快哭了。我說：“一個13歲的男孩有慶死了，他的父親埋葬他的時候的一段描寫。”
她問我：“媽媽，為什麼有慶死了？寫得好慘。”
我說：“女兒，生活有時候很幸福，有時候很悲痛；有的人一生順利度過，有的人一生歷盡坎坷。人悲痛到極點的時候，是哭不出來的，就像有慶的父親，他心裡一陣陣痠疼，疼得哭不出來。”
接著，我問女兒想看這本書嗎？女兒特別期待地接過了《活著》這本書。
不到一週，她已經讀完了這部小說。
書中一個精彩的片段，足以讓孩子對一本書產生強烈的閱讀願望。即使家長不給他這本書，他也會自己想辦法去借、去買。
講述故事梗概
《窗邊的小豆豆》是孩子們都喜歡讀的書，我向女兒推薦這本書的時候，她剛讀完小學一年級。
有一天，我跟她說，有一個女孩叫小豆豆，這個孩子特別淘氣，她有多淘氣呢？她淘氣到被學校開除了。
說到這裡，女兒睜大了眼睛。
我接著說：“幸運的是，她的父母為她又找了一所新的學校，叫巴學園。你說她會不會又被開除？”
女兒說：“不知道，她如果繼續淘氣，可能還會被開除。如果再開除可完了，那就稀巴爛炒雞蛋了。”
我被逗得哈哈大笑。
我說，這個小豆豆很幸運，巴學園是一所對孩子非常尊重非常友愛的學校。“巴學園”有著與眾不同的教室，它們是一個個廢棄不用的電車車廂，是小豆豆以及大家的電車教室；還有從地上長出來的校門。小林校長常常對小豆豆說：“你真是一個好孩子呀!”
小豆豆跟小林校長嘟嘟嘟嘟說了四個小時，校長聽得津津有味。
就是在這樣一所學校裡，“怪怪的小豆豆”變了。
女兒忙問，“變成什麼樣了？”
我說，“你讀了這本書就知道啦。”
女兒點頭：“媽媽，家裡有嗎？”
在1年級的那個暑假，她很快讀完了這本書。
用這種方法，她還讀了格林童話、安徒生童話、海蒂、假如給我三天光明、羅爾德達爾系列等等幾十本書。
給孩子介紹故事梗概，不要告訴故事的結局，讓孩子對書中的人物、故事、大結局充滿期待，他就會沉浸其中，把一本書“啃”下來。
看電影之後，讀原版書籍
《哈利波特與魔法石》電影在中國大陸上映的時候，女兒還不大。但看完電影后，她被深深吸引，成了一個徹頭徹尾的“哈迷”。
後來，我又給她買了這部電影的DVD（當時的網絡還不像現在這麼發達），她刷了N遍，甚至連裡面的英文臺詞都背得下來了。
時機已到，我漫不經心地說，“其實，哈利波特已經有好幾部書了，JK羅琳寫書的速度比拍電影快多了，這些電影要根據JK羅琳寫的書改編，然後還要找演員、搭景、拍攝、做後期，而且電影和書裡的內容也不完全一樣，還是看書之後再看電影才過癮。”
女兒兩眼放光，“媽媽，我的買書基金可以買《哈利波特》嗎？”
“當然可以！”
於是，我和女兒把已經出版的幾部《哈利波特》全都買了回來。
這套書，女兒不知道讀了多少遍。現在，這套書的封面已經有些破舊了，但她依然珍藏著。
再後來，她又把《哈利波特》英文版的也全買回來了。
自此，女兒英文突飛猛進。我認為和她看原版哈利波特電影及小說有很大關係。
被同名電影吸引後，再去讀小說，孩子有一種和老朋友再次相遇的感覺，讀起來輕鬆又親切。
像《陸犯焉識》《芳華》《小王子》《傲慢與偏見》《了不起的蓋茨比》《簡愛》《亂世佳人》《悲慘世界》《基督山伯爵》《三個火槍手》等等，都可以和孩子一起看完電影再讀原著。
講述書中的人物命運
講故事是孩子們最最喜歡的一件事兒。家長可以利用講故事的時間給孩子說一說某一部書中的人物命運，吸引孩子關注這本書。
女兒小時候最愛聽爸爸講三國。
爸爸經常以人物為線索串講。呂布、袁紹、漢獻帝、孫策、孫權、劉備、曹操、張飛、關羽、蔣幹、周瑜、諸葛亮......無論主角還是配角，每個人物從出山（現）到最後的結局都講了一遍。
後來，女兒發現我和爸爸的書架上有《三國演義》這套書，就開始讀原著了，讀不懂的就來問我們。尤其和爸爸討論得興致盎然。
以書中的人物故事引起孩子的閱讀興趣，能夠讓孩子去閱讀一些覺得很“難”讀的書。
比如《紅樓夢》《水滸傳》《三國演義》《平凡的世界》《穆斯林的葬禮》《白鹿原》《長恨歌》等等都適用於這種引導方法。
介紹一個作家及創作中的趣事
有些書，和孩子討論時，可以從作者說起。
比如《時間簡史》的作者霍金就是一個值得和孩子講一講的人。
我先給她講了一個笑話：
兩個老朋友好久沒見，一番寒暄後，甲說：“你有《時間簡史》嗎？”
乙不屑地說：“都快忙死了，哪有時間揀屎啊！”
哈哈大笑後，女兒問我《時間簡史》到底講的什麼。
我沒有回答，而是給她講了講霍金這個人的生平。著名的理論物理學家和科學家，被譽為“宇宙之王”，這樣一個偉大的人物卻一直被病痛折磨，他21歲得了漸凍症，無法行走，醫生斷言他活不過兩年。就在這種情況下，他完成了劍橋大學的博士學位並留校工作。
霍金的理論很專業，我說不清楚，也沒有給女兒講。但《時間簡史》這本書很薄，相對通俗，我認為是霍金送給普羅大眾瞭解時間和空間最好的科普書籍。
女兒問了我很多關於霍金的事，比如，他嚴重殘疾，怎麼寫字啊，怎麼做研究等等，我又推薦她去讀《霍金傳》。
講述作者的故事，有利於孩子們關注每一部書的作者，慢慢會形成以作者為主線進行深入閱讀的習慣。
《人類簡史》《未來簡史》《鳥瞰古文明》《呼吸》《你當像鳥飛往你的山》等書籍都可以給孩子講一講作者的故事，進而讓孩子渴望從書中進一步瞭解作者的觀點。
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