科學日記原稿
這是在開學初，2019年9月5日，在我還沒有準備好統一的日記書寫紙之前，我上了一節科學課，讓孩子們寫科學日記。我認真修改，並把寫得比較好的日記分享到班級群信群，以示鼓勵和表揚。
沒想到第二天上課前，這個同學把一篇重新寫的日記交到我面前：“老師，昨天那個錯字我已經修改了，重寫了一遍！”其實，我沒打算讓她為一個錯字重新寫一遍。
通過這篇重新的日記，我知道了，孩子們是多麼重視我們修改的每一篇日記啊。但是，作為一個科學教師，教學六個班級，三百多個學生，我真的不能像語文教師批改作文那樣仔細，因為我做不到，而且也沒有必要。科學日記首先關注“寫了”，把科學知識記錄正確即可，我不苛求很多。果真像寫作文那樣要求學生，我擔心學生的興趣會降低的。
於是，我在課堂上給孩子們說明我的想法，讓孩子們放心去寫，堅持去寫。當然，儘可能寫正確。所以，在科學日記中，會有少許的錯別字，有時我並不標出。除非像這一篇，這個錯字是科學上的關鍵詞語“寄主”，而且這個錯誤，說明她沒有真正理解科學知識，這種情況下一定要改正。
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