*來源：必達建設更好的學校（BEED-Media）
為什麼孩子要上學？大多數人會說學習的三個R：閱讀、寫作和算術。但是，一種促進課堂多樣性的學校文化向學生傳授了更為重要的知識：如何在每個人都獨一無二的社會中生活和工作。
在一個日益分化的社會中，與具有不同背景和能力的同齡人，同事和鄰居建立聯繫的能力非常寶貴。多樣性提高了批判性思維能力，建立了同理心並鼓勵學生以不同的方式思考。
課堂上的多樣性是什麼？
多樣性是使人們彼此不同，這包括許多不同的因素：種族，種族，性別，性取向，社會經濟地位，能力，年齡，宗教信仰或政治信念。羅德島大學將教室的多樣性定義為“瞭解每個學生都會為我們的教室帶來獨特的經驗，優勢和想法……多樣性是對這些差異的探索和整合，以豐富我們的教室學習。”
為什麼教室中的多樣性很重要？
如果忽略教室中的多樣性問題，並且選擇不促進學校中的多樣性，那麼就會導致工作無法進行下去。孩子們上學是為社會勞動力做好準備，因此學校教學必須有效地接受孩子們的多樣化。
不僅如此，還有其他研究支持的理由可以促進課堂的多樣性：
課堂上的多樣性可以培養更好的思想者
根據《科學美國人》的一篇文章，當我們與不同的人交談時，我們更有可能對問題進行更認真的思考：
“組織科學家，心理學家，社會學家，經濟學家和人口統計學家進行的數十年研究表明，社會多元化的群體（即種族，族裔，性別和性取向各異的群體）比同質群體更具創新性。”
同一篇文章繼續指出，即使是多樣性的出現（隨之而來的是存在不同觀點的建議）也使我們改變了解決問題的方式。
學生也不例外。課堂上的多樣性教會學生欣賞不同的觀點並得出更強有力的結論。挑戰學生考慮不同的觀點能力，也可以教會他們如何在社交層面上與同齡人互動，並使他們掌握一生將要使用的技能。
提高了學業成績
課堂上的多樣性不僅會提高社交技能，還會對學術成績產生影響。它提高了批判性思維能力，並激發了學術信心。
根據世紀基金會的案例研究，在康涅狄格州哈特福德市的一所磁鐵學校就讀的學生必須通過彩票系統達到種族融合的標準，而郊區學校的學生在標準化考試中的白人學生分數更高的比例更多。
同一份報告還發現，可以有效整合的學校，減少了學生的不良行為，輟學率降低，並注意到學生更願意接受多樣化的教育。
涉及更多的學生
根據OISE教授安·洛佩茲（Ann Lopez）的說法，多樣性可以“讓學生減少對他人的成見。”
當學校採取包容性和響應性的多樣性方法時，學生更有可能在課堂材料或其他學生中看到自己的身份。如果多樣性不是優先考慮的事情，並且這些學生沒有感受到自己被包容，那麼他們更有可能不參與進來並覺得自己不如同齡人。
加利福尼亞大學洛杉磯分校的一項研究考察了不同的教室，以評估學生的情感收穫，並得出令人鼓舞的結果。根據這項研究，
教室裡多樣化的學生在學校更容易感到安全，不會局的孤獨或者受到欺凌。鼓勵學校多元文化的7種方法
由以上原因可得知，多樣性在課堂中培養非常重要。這是一件好事，但是教室中的多樣性是如何體現的？以及如何在學校推廣它？
1、檢查教材
課程中教授的內容是否代表了廣泛的聲音。如果可能，查看有色人種的文學作品。檢查歷史課本，以查看缺少了哪些內容。例如，有關民權運動的討論可以考察其與性別平等，移民以及拉丁裔，西班牙裔和美洲原住民的故事如何相交。
OISE的埃裡克·傑克曼博士兒童研究學院的負責人理查德·梅西納（Richard Messina）將這種做法定義為“思想多樣性：
“理解一個想法就是理解它周圍的想法，包括與之相反的想法。思想多樣性為思想演變為新的和更精緻的形式創造了豐富的環境。這種教學方法可以幫助學生欣賞和重視所有形式的多樣性以及多樣性如何豐富學習。”
加利福尼亞世界憲章學校的公民正是通過關注基於項目制學習，對文化敏感和數據驅動的學習模型來做的。
他們正在致力於促進課堂多樣性的一些項目包括：
一年級集會：為了瞭解無家可歸的孩子和解決無家可歸的人，學生給市長寫了一封信，並利用他們的創造力製作了宣傳材料，例如海報和歌曲。
小學二年級的第二語言練習：在家說西班牙語的學生可以教同學和老師如何發音和翻譯西班牙語歌曲。
四年級的歷史：在學習淘金熱的同時，學生們瞭解各種各樣的歷史人物後（如礦工和業主）開始寫自己的感想，也從與他們一起工作的婦女和移民的角度寫自己的感想。
如果很難更改現有課程，請利用機會詢問學生的不同的觀點，並指導他們運用批判性思維技能。
2、瞭解自己的學生
學校中的所有學生都是獨特的個體，因此請利用這一事實來建立多元化和包容的學校文化。
花時間瞭解學生：他們來自哪裡？從廣義上講，他們生活在什麼樣的社會經濟環境中？他們是否達到學業成就標準，還是在掙扎？他們與同伴能夠和諧相處嗎？
以下為一些開始的方法：
安排一天的時間去參觀教室或學校大廳。讓學生知道他們可以解決老師提到的哪些問題，然後逐步解決老師提出的問題。
讓學生與老師交流學校的願景和目標。鼓勵他們提出任何問題或疑慮，並與他們一起促進課堂的多樣性。
展現一些學風。參加學校活動並參觀不同的俱樂部或課後活動。如果學生看到老師對學校文化有所投入，他們將更有可能參與。
當了解學生了解自己的優勢和劣勢時，老師將更有能力促進多元化，一起應對以課堂多元化為重點的挑戰和機遇。
3、解決不平等問題
支持課堂多樣性的一部分是為學生和教育工作者創造一個空間，討論不平等、歧視這些問題如何在個人，教室和學校範圍內影響他們。
在學校中，討論的話題越多樣化，學生和老師就越會毫不猶豫地解決這個問題。作為學校領導者，可以引導對話激發學校中的其他人跟隨。
這種對話不僅僅限於文字，為了進行有效的改變，需要採取切實可行的步驟來解決不平等現象，例如：
發生歧視問題就立即解決
使用能夠促進積極性且不會強化現有刻板印象的語言
有效應對不當評論或行為。認真對待違規行為，並在必要時通知父母
如果看到種族或學生家庭財富差距問題有分歧，應鼓勵學生理解這些差異。
刪除學校中現有的不平等標記。
公平不等於平等，公平意味著確保每個學生都有他或她個人和學術上取得成功所需要的東西。
4、學校與家庭還有社區之間保持聯繫
學校是社區的中心部分，向家長傳達需要在課堂中實現多元化的目標。詢問他們是否有任何問題或疑慮。邀請他們確定他們認為可以從更多地關注多樣性中受益的課程或學校文化領域。
接觸可以提供不同觀點的社區領導人，無論是其領域的專家，專業人士，社區工作者還是維權人士。考慮讓教師開發將課堂學習與社區倡議聯繫起來的服務學習項目。
當學生與社區成員見面時，他們會看到一些來自不同背景的人在各自領域取得成功的例子，並且可能會啟發他們對自己的未來進行不同的思考。
其他保持聯繫並與父母和鄰居建立關係的選擇：
舉辦社區美食活動。要求學生，父母和鄰居帶進不易腐爛的食品，以捐贈給當地的食品補給站。
開通紙質或電子郵件通訊，以向父母傳達學校新聞和事件
舉辦家長之夜，作為概述學校為促進多元化所必須增加的課程或特殊活動的機會
5、滿足多樣化的學習需求
多樣性不僅僅是種族，社會經濟地位或性別等可衡量的因素。它也擴展到了學生在課堂上學習的方式。
統一的標準不適用於多樣化的教室，因此開始與老師合作，為具有不同學習需求的學生建立不同的方法。確保教室暢通無阻，有以下一些建議：
介紹自適應技術。適應性技術為肢體或學習障礙的學生提供了與同齡人一起上課所需的支持。其中可能包括語音轉文字軟件，為患有運動困難的學生提供語音計算器或為肢體殘疾的學生提供的改裝計算機配件。
鼓勵教師採用不同的教學策略。類似技術基於項目的學習，差異化教學和混合學習都讓教師幫助學習者的不同需求。（有關課堂教學策略的更多想法，請閱讀我們的教學策略終極清單！）
確保所有學生都參加課堂討論和活動。有時很難確定一個小組是多少參加，所以鼓勵教師跟蹤班級的參與並根據需要進行調整。
6、擴大教師招聘
在美國，絕大多數教師是白人和女性。根據聯邦數據，81.6％的教師是白人，而只有6.8％是黑人。相比之下，白人學生佔47％，黑人學生佔16％。
在學習政策研究所（Learning Policy Institute）於2018年進行的一項研究中，研究人員發現有色老師可以提高有色學生的學習成績。
作為學校負責人，可以通過招聘和招聘工作直接影響教師的多元化。該研究建議的一些關於聘用更多人才的建議包括：
在地區一級建立計劃，從非傳統計劃中招募教師，並提供財務幫助和培訓。
改進數據系統，以監控多樣化的招聘工作，並獎勵符合多樣性要求的學校。
提前出招聘計劃，以吸引更多的求職者
支持校長準備計劃，包括積極招募教師並支持他們的專業發展
無論背景如何，始終聘請最合適的人選很重要。同時，努力挑戰關於使候選人合格的偏見和假設。能夠反映教室多樣性的員工將使學生了解不同的思想和教學風格，從而使他們變得更堅強。
7、支持專業發展機會
老師可能會承擔日常的大部分工作，以促進課堂的多樣性。提供專業發展資源，以幫助他們有效應對挑戰和機遇。
在羅得島州的黑石谷預科學院，老師們進行了專門的職業發展課程，這些課程說明了課堂動態中結構性不平等是如何存在的，並將學生的聲音提升到自己之上。
考慮到他們的學生群體具有很大的經濟多樣性，並且旨在將至少一半的開放時間提供給有資格獲得免費午餐或減少午餐的學生，這一點尤其重要。隨著專業的發展，該學校的教師將更有能力應對挑戰，並應對自己和學生的偏見。
這裡有一些很棒的資源和組織可以幫助入門：
文化響應式教學中心是一個為學校，企業和公眾提供專業發展機會的組織，以提高他們對文化的響應能力，“擺脫對文化的膚淺關注”。他們提供半天到多天的研討會，以及教練和在線課程。
聯合教學組織致力於幫助“教師和學校教育兒童和青少年積極參與多元化民主。” 該計劃強調社會公正和反偏見，並在許多主要城市提供研討會以及免費的在線資源。他們還有一隊專業發展培訓師，可以在學校或地區級別舉辦課程。
結語
多樣性是以多種不同的方式表達自己，因此嘗試並圍繞將其帶到課堂上進行對話可能是艱鉅的。
傳統課堂常常是固定不變，講臺、黑板、課桌椅、教室的四堵牆加上固定的課時、課表及上下課鈴聲，將我們的課堂固定在一個統一但僵化的時空結構中，知識也變成了一個個“點”與“單元”，時間與空間變成了一個個間隔固化的可定量定形的標準單位。常常是鮮活生動的教學內容及形式要“削足適履”地去適應一成不變的課堂時空。
支持課堂多樣性，會創設出多樣豐富的教學場景，提供有張力彈性的靈動課堂結構，會讓課堂的教學內容、教學方式、教學效果都發生根本性的變化。校園中、校園外，天地間、社會中，處處都是大課堂。如果還能在教室中改變四周牆上的設計佈置、課桌椅及講臺的形狀及排列組合、每節課時間的靈活安排、長短課時的結合、師生在課堂中的位置地位的變動，都會產生令人意想不到的教學變化及效能，可容納日益變化創新的教學內容。
要始終保持學習和成長。傾聽周圍其他人在說什麼，並尋求反饋和持續改進的方法，變革不能一蹴而就，最重要的一步是開始。
本文轉載自微信公眾號“必達建設更好的學校”。編輯Alicia.Zhong，內容prodigygame，圖片源於網絡。文章為作者獨立觀點，不代表芥末堆立場，轉載請聯繫原作者。
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