為防控新冠肺炎，各地學校“停課不停學”，線上教學陸續開啟。在這一特殊時期，“停課不停學”
班主任如何“隔空”做好班級管理？
一、問題呈現
01沒有了老師耳提面命，學習主動性不夠
居家學習的環境很是舒適，而且學生獨自面對電腦和手機，在這樣夢寐以求的誘惑面前，要快速有效進入學習狀態對有些學生來說是一件難事。而且網絡學習，上面的許多其他尤其是遊戲內容能使學生注意力轉移，對學習不利。
02家長督促不及時，學生學習自律性不強
網絡學習是學生利用手機或電腦，這些設備以前都是作為學習後放松的工具。現在都到了復工時間，家長不能長時間監督學習，再加上很多家長的溺愛，而且教師也不能有效監控，現在學生生性好動，身心特點決定完全要靠學生自律，有很大難度。自律性差的學生往往一邊觀課，一邊玩遊戲。有的學生上完一節課，忘了下一節的上課時間。
03網絡授課方式效果不好
因為沒有課堂教學的交互性，老師只講，學生只聽，具體學生能接受多少不好保證，學生聽課效率老師也不好把控有班主任反映。而且學生上了網課，也沒有足夠的時間進行思考，對所學知識沒有搞明白。
04隔空授課，師生直接交流不夠
從課表安排來看，學生一天的學習滿滿當當，甚至晚上還有老師找人進行作業反饋訂正。但這些課程內容基本上都是文化課，而班會課及學習方法指導、自主探究活動等很是缺少。班主任難有正規的時空對學生進行思想教育，師生之間的情感交流變得不暢通了。
二、提升對策
以問題為導向，方法總比問題多， 面對問題，根據網絡的特點和學生身心規律，要使隔空授課有效率就需要家校共舉，協同發力。
01上好生命生活課
珍視生命，尊重生活，做好防疫，增強免疫。陶行知先生說過：教育的奧秘在於相機誘導，因此在這個全面抗疫的時刻，適時開展網絡主題班會，引導學生養成良好生活衛生習慣，幫助學生學會獨立生活方式，培養好的生命和生活意識，引導學生有意識參加志願服務暖培養學生世界觀、人生觀和價值觀。
02家校緊密合作
家庭是學生教育的基本單元，學生離校期間家庭就學習的主戰場，因此老師需要和家長密切配合，及時關注學生的學習和生活，家長要主動向教師反映學生的學習狀況，教師及時向家長介紹學習內容，引導家長為學生營造一個好的學習環境，家校形成合力幫助學生提高學習效率。
03引導自我管理
蘇霍姆林斯基說過：能引導學生自我教育的教育才是真正的教育。隔空網絡學習期間，班主任要需要引導學生安排好作息時間、生活安排尤其是每天的學習計劃，同時及時檢查學生的作業和學習計劃落實情況，公平評價，合理獎懲。
總之，疫情期間，班主任和家長互相配合，正確引導，指導學生居家學習，培養良好生活和衛生習慣，提升免疫力，保證學生以良好心態迎接新學期的到來。
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