一、疫情期間，無論老師們多麼負責努力，都抵不上家長的監督和支持。
平時孩子們在學校，無論課上課下，任課老師和班主任都能夠面對面的約束和管理。但現在老師和孩子們被迫用連線的方式教學，老師們的監督作用極大的減弱了。即便是師生都開著視屏和聲音。老師忙著上課，分享學習資料等等，不可能時時的盯著學生。這個時候那些不自覺的孩子難免不會開小差，在房間裡偷偷和同學聊天或者玩電腦等。
這個時候，家長們的監督作用就凸現出來了。以前的時候，只需要家長們管理孩子們晚上回家後的兩三個小時，但現在不同了：是整天。如果父母都上班不在家那可是一個很糟糕的情況。如果父母有一個不上班，建議和孩子坐在同一個房間，也可以請求老師，自己再開一個號，加入在線班級課。這樣不僅能監督自己的孩子，還能夠幫老師維護班級秩序，何樂而不為呢？
二、父母對孩子的影響，遠遠大於學校
我們經常聽家長說，我們書讀得不多，孩子交給您了，如果孩子不聽話，你只管打！沒事的～～等等。
其實，作為孩子的第一任也是終身的班主任，父母對孩子言傳身教的教育，才是最有效的。
在學校裡，老師負責傳道授業解惑，但對於孩子世界觀、人生觀、價值觀的培養，父母才是最好的榜樣。家庭教育，影響孩子的一生。孩子的觀察問題，思考問題，分析問題的能力更多的來自於對自己長輩的模仿。在這個特殊時期，父母的示範作用尤為重要！
三、特殊時期，不要指望孩子自覺
沒有哪個孩子是完全自覺自律的，假設孩子不自覺，應該是作為家長的“自覺”。
無論生活還是學習，都不能認為孩子省心而放手不管。那是不負責任，偷懶的態度。孩子還屬於一個心智不成熟的年齡，不能指望他/她幾十日如一日的學習和自我管理。如果只看到孩子的自覺，放手讓孩子自己去管理他的學習和生活，等到出事後才後悔就晚了。我們身邊有多少活生生的例子呀！從來就沒有在學習上天生自覺的孩子。只有嚴格要求的父母。在學習上如果不能逼他一把，以後孩子走出學校，社會肯定會狠狠的逼他一把。
四、特殊時期，特殊的教育模式，需要老師和家長共同面對，攜手合作
在這個特殊時期，需要家長們配合老師，做好孩子們的工作，才不至於到了開學後學生們的成績出現斷崖式的下降。
首先得讓孩子們端正心態，認真學習。不要指望開學後才去努力。三月已經過半，但防疫形式依舊不樂觀，四月初大概率是開不了學。如果不能端正態度，把網課認真上的話，開學後必將非常被動！
其次，讓孩子規律生活。週一到週五的學習日，何時起床，何時吃早飯，午休，晚餐，休息等完全掌握在父母手中。建議時間安排上和正常學期一樣。這樣一是為了孩子的學習，二是讓他們保持作息規律，等到開學後避免出現種種的不適應。
家校合作，不能是流於形式，家長在老師面前多說幾句客氣話就行。更不是老師和學校擔大頭，孩子的學習態度，學習任務，學習考核等全部放手給學校，而是相反，家長們應該把工作做的更細。在特殊疫情時期，更能夠凸現家長的作用。我們常常說，孩子是家長的鏡子，家長能有多優秀，孩子就能夠多突出。疫情尚未結束，小神獸們宅在家學習的日子，家長們只有把工作做的更細更認真，才能讓孩子們用好在線學習時間，讓他們不僅在身體上，而且在學習上安然讀過這個特殊時期！
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