從2005年到現在，我寫了很多的教育問題帖，相信這些帖子都反映了當前農村中小學教育中存在的很多問題。但我的帖子出來，除了有一些網友對我表達了關心和支持之外，好像它的作用並不大——至少我希望農村教育要向好處去的方面我基本看不到。
問題出來，問題卻得不到應有的重視，這不是我希望看到的結果。也正是因為這個原因，我寫問題貼的熱心也就一點點沒有了。我對農村教育問題的熱心的沒有，也許這正合了某些人的心意——這其實是他們最希望看到的結果。
當然，我原來寫問題貼的初衷，其實很簡單，這個問題我也說過：我因為只是一個普通的農村教師，所以我要寫文字，我就只能從教育入手去寫，去練筆。要我寫別的，我就難動筆了。
但這個初衷雖然簡單，卻不代表我不重視農村的教育問題，不代表我不希望我反映的一些教育問題能得到及時有效的解決——雖然事實證明，我的失望總是多過希望。
也就是因為問題的不能重視或是說一些迫需解決的問題不能得到及時有效的解決，我現在不得不思考這樣一個現實——是不是網絡的影響力在很多時候是極端有限的。
我也曾把我的帖子向一些報刊投帖，看是不是能夠被錄用。但投帖的結果，不知是文字不好還是問題不夠還是理論不足，總而言之，無非是泥牛沉海，永無了蹤影——退稿的文字說明都撈不到一個。可悲可嘆。
在兩日前，我送三篇教育問題貼給我的長沙的姑父看，請他給我提供一些參考意見。我的長沙的姑父原來是長沙某中學的書記，退休將近十年。他在未退休之前，曾被評為長沙市十佳教師。退休後，也曾一度在省教育廳做過事。他在我們整個家族中應該算是德高望重之輩，我們的晚輩沒有不敬重他的。我給他念了我的三篇文字，他這樣說：好，你寫得好，你的文章，沒有一篇是從消極方面來看問題的，你的文章都是從最積極的一面來看問題。問題很實際，也很具有代表性。你要投稿，一定要投稿，把你的每一篇文章都投寄出去，向國家級的教育刊物上投稿，你的文章不光反映了農村教育的現實問題，也是很有深度的。你要有信心，要相信自己，一旦你的文章被採納，相信你的文章的影響面就會進一步擴大。這對你以後寫文章也會是一個很大的促進。
我說：我的文字我是投過稿的，但沒有人採用。我反映出來的問題，也沒有希望看到解決。
姑父說：你要堅持投稿。也許，有些人不用你的文章，是因為你的思想和他不合；到一定時候，有人看到了你的文章，他在思想上和你一拍即合，他說不定很快就採用了你的文章。
我知道，我的姑父是要我投稿，他也希望看到我的反映教育問題的帖子有被採用的那一天。我很感謝我的姑父對我寫文字的支持，這是我的親人中難得的一個支持我的人。他的建議我的投稿，怕是給我的未來指明瞭一條比較光明的道路吧。
對農村中小學教育問題，我要寫的東西很多，但我動筆的熱情卻在一點點減少。我怕不久以後，我的動筆的慾望也沒有了。姑父給我的支持，讓我相信了一點：我的帖子，是會有它們的價值在的，在被人反對甚至是曲解的同時，很可能是會得到某些人的支持的。
我想，我的教育問題貼，我是要繼續寫下去了：一個，我要一直在網絡中發出來，接受網友的批評指導；一個，我要一直往教育類刊物上投帖——哪怕最終泥牛沉海，音信全無。要讓大家重視農村教育，瞭解像我這樣的普通農村教師的現實處境，對農村教育問題思考出一些可行的對策，我不這樣努力去擴大我的問題貼的影響面，行嗎？
我的農村教育問題貼，我慢慢地確信了一點：即便以後它的現實作用不在，起碼的一點，它的歷史的借鑑作用，將永遠存在——這也是我的姑父給我的最溫暖人心的話。
感謝我的姑父，有他對我這個晚輩的寶貴支持，我要奮勇向前。
閱讀更多 平江小雨 的文章
