園丁1號，一線教師
作為一名教師，一點不誇張地說，我很“害怕”過教師節。因為每年的教師節，都有家長給我送禮，而我總苦於要反覆拒絕，有時拒絕不了，又面臨著該如何處理的難題。
當然，也不必諱言，不少教師很“喜歡”過教師節，他們非但不拒絕家長送禮，還會將家長的送禮當作一種“隱形福利”，私下裡不少教師也會互相比較自己的“戰利品”。
我的同事也會這樣。我們私下相處時，對於送禮收禮問題並不避諱。像教師節當天傍晚在辦公室，一個年輕一點的女教師，就頗為開心地在“盤點”她的“收穫”。有教師調侃她：“今年大豐收了。”她回答“哪有”，接著說她的同學在某地的貴族學校，單單一個教師節可以收多少多少購物卡，那才叫豐收呢。
需要澄清的是，我指出這一切，並非“告密”，也不是站在道德制高點上指責收禮的教師。事實上，對於其他教師收禮，我是懷抱矛盾態度的，雖然明明知道這樣做是“錯”的，但對他們又有著“理解的同情”。
我在一個經濟實力很強的縣級市的一所小學裡任教，整個教育系統的福利待遇馬馬虎虎，雖然跟公務員壓根沒法比，但相較其他經濟差一點的城市的同職位教師，待遇會更好一些。我所知道的是，相鄰一個縣級市的教師，每個月的到手工資整整比我們少了2000元；即便是我所在的縣級市的上屬設區市，教師的月薪也比我們少了差不多1000元。
對於很多人而言，每個月少個千把塊錢沒什麼大不了，但教師的工資基數本來就不高，如果做的是同樣的工作，別人卻拿得更多，心裡難免不平衡。何況，相較於教師的付出，給予體面一點的福利待遇並不過分。
我自己是教師就深有體會。許多人都認為小學教師嘛，有寒暑假，而且很清閒；可實際上，我每天早上七點半就得到學校負責早讀，然後上課、備課、改作業，不時還得應付學校裡各種繁瑣的檢查，好不容易下班了，還得耐心回覆班級微信群裡家長的疑問或者家長的私聊，家長的電話還不時會打進來……
我周邊的同事大多也很負責任，我們常常自嘲，還好教師有寒暑假，否則不好好休息下，一年到頭這麼勞累真會猝死（或許有人會辯解，很多白領的工作也很不容易云云，但這並不是教師也得受累的理由）。雖然中央曾經發文，提出要切實提高教師待遇，確保教師平均工資水平不低於或高於當地公務員平均工資水平；但據我所知道的，還沒聽說哪個地區教師的平均工資不低於當地公務員的，更別提什麼高於了。
因此，我頗能理解一些教師同行的抱怨。
教師的確是一個有道德光環的職業，但教師的本質就是一份職業，教書育人是教師的職責，但教師想要擁有一份相對體面的收入也是權利。每個教師也有家庭，要養家餬口，要養小孩，要還房貸。我個人非常佩服那些有奉獻精神的教師，也心嚮往之，但問題是，我們不能以這樣的標準要求其他的教師。不要總是用道德拔高那一套來要求教師做出“犧牲”，併合理化教師的無償付出。這種以道德化來取代制度改革的套路在中國一向很盛行，但很抱歉，我一點也不認可。
當付出與得到不成正比，有些教師便把教師節的收禮當作一種福利上的補償。無論是家長還是教師，都知道不能明著送現金，家長們便很“聰明”地送購物卡、精美禮品或者土特產。雙方都是踩在法律和道德的模糊地帶上，你說他們違法吧，但你知我知，金額也不高，實在很難被抓到什麼把柄；何況雙方也會這樣自我安慰：教師節就是感恩老師的節日，中國曆來就有尊師重教的傳統，給老師送點小禮物表示感謝怎麼就不行？
但其實，無論是送禮的家長還是收禮的教師，內心都明白：家長送禮是有所“求”的，是希望老師更多關照自己的孩子，一旦老師收了禮物，就很難不在意家長的這份“囑託”。
這對於其他孩子便造成了一種不公平。即便這種不公平是隱形的甚至是非常輕微的，可不公平就是不公平。在師生關係上，教師是掌握資源和主動權的一方，一個恪守本分的教師就不應該憑藉這一“優勢”獲得任何不當得利。教師的付出或許沒有得到相應的回報，但也不應該以錯誤的方式來修正錯誤。
正是意識到這一點，從任教那一天起，我就旗幟鮮明地拒絕收禮（孩子們自制的小卡片、幾塊錢的小鮮花除外）。只是這依舊攔不住家長們。
比如有一個家長，她孩子一年級的時候就開始送貴重禮品，我好說歹說退了回去，第二年還是接著送，直到她孩子六年級畢業，她沒有哪一年是落下的。她知道當面送或者讓孩子送，我一定會退回去，她就通過快遞寄到學校。有一次送了一大箱櫻桃，沒有寫寄信人，我簽收後，吃也不是，不吃又擔心整箱壞掉，最後只能拿到辦公室分給同事。幾天後她才在電話告知我，櫻桃是她送的。
總之，有的家長為了將禮物送到，總是各種想方設法（最怕那種跑到家裡來送禮的），我常常“防不勝防”。
如果禮物退不回去，該怎麼辦？這個問題曾困擾我許久。上交給教委或者校長，得了吧，他們或許收得比教師還勤快。分給同事？這本質上還是收禮了。最後我想到的解決辦法是，實在推不掉了，就分給班上的孩子，或者作為給孩子們的獎勵。
除了每週例行的主題班會課外，我會自行抽出一節語文課用來訓練孩子們的交流和表達，或者以競賽的形式來考察孩子們的課外閱讀和知識掌握情況，表現良好的同學有獎勵。如果家長送的是時令水果，那就在班會上發給大家，不夠的話我再自己買點小零食，大家圍坐在一起，在一種比較寬鬆的氛圍下，邊吃邊說。如果是精美禮品，就當做知識競賽或者講故事大賽的獎勵。
我會在班會上告訴孩子們，水果或禮品是哪位同學的爸爸媽媽送給大家的，請孩子們用掌聲向該同學表示感謝。事後，我也會在班級微信群裡發佈今天班會的動態，並再次強調禮品是哪位家長為孩子們友情提供的。
這樣一來，送禮的家長對一切心知肚明，知曉我對送禮的拒絕態度。家長的送禮對象從我變成孩子們，由送禮屬性變成某種公益性質。家長們做了“善事”，我也於德無虧，對其他孩子也是公平的。
這是我個人處理家長送禮的做法，這不見得是最合理的，但至少這兩年實踐下來，我問心無愧，面對推不掉的禮物，心態上也放鬆很多。
對於送禮的家長，我有深深的感激和理解。感激是因為，我願意將他們的送禮理解為這是他們對教師這一職業的尊重，我感激這份尊重。理解是因為，在一個潛規則盛行的關係社會里，經驗告訴很多人，送禮才能好辦事。送禮已經內化為許多家長的思維方式，他們不見得是真心想送，而是擔心其他家長都送了，萬一自己沒送，老師會不會對自己孩子冷言冷語了。我不收或者推不掉就送給孩子們，是想讓他們知道：在其他地方我管不著，但在我的小班級裡，我希望孩子們在一個公平的環境裡學習，我希望他們從小就能感受到落到實處而不是口頭說說的正向價值。
對於其他收禮的教師，我的態度是複雜的。我雖然做好自己的本分，卻也從未指出同事們收禮有何不當。我“理解”大家的難處，我不會因此“舉報”或者“告密”自己的同事，但我也知道教師的這些看似細微的錯誤，可能給孩子造成深遠的影響。這一點上，我非常矛盾。我曾安慰自己，做好自己的事不用管別人了，但又總覺得自己這樣也是錯的。至今，我也沒有找到讓自己內心平和的方法。
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