俄國劇作家克尼雅日寧說：讀書有3種，一種是讀而不懂，另一種是既讀也懂，還有一種是讀懂書上所沒有的東西。
輔導孩子寫作業是很多家長都會有的痛苦經歷：
前一段時間新聞報道，一名女子深夜跳河輕生，被消防人員解救的時候，她泡在冰涼的水裡絕望地說：“不要救我，我太累了。”
而在事後問及令她心灰意冷的源頭竟是輔導孩子背書，孩子總是背不會。
得知原因的眾人不禁覺得搞笑，但是很多輔導孩子的母親卻感到感同身受。
那麼孩子的閱讀為什麼這麼難？
認知學家表示：孩子的閱讀困難，極可能是大腦記憶區域的問題。
簡單來說就是孩子的記性差。
而家長需要更好的瞭解孩子的大腦記憶工作原理，才能有效地解決孩子的閱讀問題.
一、孩子閱讀理解的水平在於大腦記憶的開發程度
大腦記憶的工作原理較為複雜，簡單來說就是可以分為工作記憶以及長期記憶。
對於一般人來講，長期記憶是一個熟悉的名詞，例如：1+1=2，這些能夠長期存在我們大腦當中的信息都屬於長期記憶。
而對工作記憶卻較為生疏。其實它是指人在學習和工作當中，在較短時間內能夠保存和處理已知的核心的信息，大腦在處理這個過程當中形成了一套系統，這就是“工作記憶”，它是學習和記憶更新、進而推理和理解過程中的重要環節。
而閱讀理解從本質上來講是一種思考，依賴於大腦的記憶區，而大腦的記憶區被開發利用的程度也決定了孩子閱讀理解的水平高低。
二、而閱讀能力較弱的孩子，是工作記憶的容量太小
通常認為工作記憶是有限的容量，而對此最早定量是由Miller在1956年提出的“特別的數字7”，Miller.認為年輕人同時處理信息的容量大概是7個“塊” 每個“塊”的元素可以是數字、字母，也可以是詞語或其他形式。
之後的研究表明，工作記憶容量的數值取決於“塊”的類型，例如，如果是數字，那麼通常為7，如果是字母，則大約為6，若是詞語，則大約為5，整體在7±2的範圍之內。
人的工作記憶容量水平，也與其他複雜認知任務的表現緊密相關，例如閱讀理解，問題都解決，以及智商的測定。
一些研究人員認為，工作記憶的容量體現了人們認知調控的水平，特別是在具有不相關的干擾信息的環境中，維持多個相關任務線索的能力。因此，類似的任務體現了集中和保持注意力能力的個體差異，而通常，信息加工強度越高的人，工作記憶容量越小。
三、巧用幾個技巧，幫助孩子記憶
1.運用重複性記憶
記憶的大敵就是遺忘，有一個著名的關於記憶的規律，叫做艾賓浩斯遺忘曲線，這個曲線告訴我們，遺忘也是有規律的，而遺忘的進程是不均衡的，在記憶的最初階段遺忘的速度會很快，但是後續速度就會有所減慢，而到了相當長的時間之後，幾乎就不再遺忘了。
通過觀察這一條遺忘曲線，就會發現記憶的東西在一天之後，如果不抓緊時間進行復習，就會減少記憶的數量。
因此家長如果想要更好的提升孩子的記憶力，可以有效地讓孩子對閱讀的材料進行重複性記憶，能夠有效的將工作記憶轉化為長期記憶。
2.運用感官系統記憶
利用語言功能和視覺聽力功能來進行強化記憶，提升記憶的效率。比單一的默讀效果要好很多。
在感官系統記憶當中，將利用視覺系統接收信息，在大腦當中轉換為圖像；利用聽覺系統接收信息，在大腦當中轉化為聲音；利用嗅覺系統接收信息，在大腦當中轉化為氣味；利用味覺系統接收信息，在大腦當中轉化為味道；利用觸覺系統接收信息，在大腦當中轉化為感覺。
家長在培養孩子記憶力的過程中，應當根據實際情況靈活地進行將系統分類記憶，以便所接受的信息更好地進行轉化，從而有效的增強記憶力。
3.抓住記憶的最佳時間
一般大腦這一天當中有4個記憶高峰期：
第1個是在清晨起床之後，因為大腦在夜晚當中並沒有停止工作，而是對前一天所輸入的信息進行編碼，當孩子清醒之後，沒有新的信息進行干擾，所以這個時候進行記憶的材料會更為清晰。
第2個是在上午的8:00~10:00，這時是整個上午經歷的旺盛期，能夠有效地進行識記，記憶量也最大。
第3個高峰期是在下午的6:00~8:00，這是一天當中的記憶最佳期。
第4個就是臨睡前的一個小時左右，這時將所需要的材料進行記憶，能夠有效的在沉睡當中進行信息的輸入，從而形成記憶。
四、想讓孩子記得久，長期記憶很重要
工作記憶當中的“擴容”，需要背景知識，而背景知識存在於長期記憶當中。
如果將大腦看作一臺計算機的話，那麼長期記憶區就相當於“硬盤”，裡面儲存著海量的信息（我們已經學會並記住的知識），而工作記憶就相當於“內存”，它裡面儲存的信息僅供CPU，臨時執行任務所用，每次在處理完信息之後就會消失掉，如果不消失，就會儲存到硬盤當中。
因此家長想要鍛鍊孩子閱讀，首先需要有意識的提升孩子的知識量，提升孩子的長期記憶，這樣才能夠讓孩子的新知積累更高效。
五、家長應該如何提升孩子的閱讀能力？
1.培養孩子的閱讀，應當從易到難
家長想要提升孩子的閱讀記憶能力，需要有意識的豐富孩子的詞彙量，這樣才能夠更好的豐富孩子的背景知識，為孩子的工作記憶打下基礎。
但同時,家長在為孩子選取閱讀資料時，也要注意控制閱讀的難度，太難的書籍往往不利於培養孩子的閱讀興趣，也不利於孩子的記憶。
2.給予孩子閱讀的權力
閱讀是最有效的一種求知行為，更是一種享受。因此，在孩子的閱讀過程中，家長只需要控制那些不良書籍，不應對孩子所讀書刊的內容、類型和範圍進行人為的約束和控制。給孩子足夠的閱讀空間和權利。通常，孩子所讀書看的內容範圍越廣越好。
一般說來，從上小學開始，孩子就有了自己的閱讀興趣和偏好。如果家長強制改變孩子的閱讀愛好，則很容易對閱讀產生厭惡和恐懼，從而失去閱讀興趣。
對此，美國圖書館學教師蘇珊·羅森韋格有一句名言：“如果您想要孩子完全按照你的計劃閱讀，那註定不會長久。
3.背誦對記憶也是有效的
美國著名大眾演說家簡理機先生說：“好好發展我們的記憶力吧 。一般人只用了百分之幾。背誦好文章越多，你的記性愈好。” 記憶力的培養需要有意識的進行鍛鍊，才能在實際應用中發揮出最大的效果。
有意識的培養孩子的背誦，才能更好的讓孩子進行思考閱讀的深意。
美國弗蘭克林表示：“讀書是易事，思索是難事，但兩者缺一，便全無用處。”
家長在培養孩子閱讀能力的過程中，也應當注意對孩子的思考能力，進行一同培養，這樣才能夠有效的讓孩子在閱讀的。
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