最近朋友小萌和我抱怨：“她家寶寶最近越來越愛哭了，都三歲的娃了，一點都說不得，吃飯的時候快從椅子上掉下來了，稍微大點聲叫她坐好，馬上就坐地上大哭。伸手去抱她，又說我打了她，哭的更慘了。“
“平時做錯事情更不讓說，一說就哭著說別說我，你別說我。我告訴她做錯事情就要接受批評，她就說我不讓你批評我，我說爸爸、媽媽、老師做錯事情也要接受批評。人家不聽，就是不讓批評。我一般都很有耐心的給她講，但是講不通還讓我生了一肚子氣。孩子現在才這麼點大就說不得了，長大了可怎麼辦吶。”
3歲孩子的情緒解析
在3歲左右，人類擁有的基本情緒，寶寶都有了。根據美國斯坦福大學心理學家的分析，足足有11種基本情緒，包括對某個物體、活動和人表現出感興趣，高興、驚訝、悲哀、憤怒、厭惡、輕視、害怕、羞恥、害羞、內疚。
好事情：他生氣的時候他會告訴你
隨著語言爆發期的到來，語言能力的發展給3歲孩子表達情緒，理解情緒的能力帶來驚人的進步。
如果爸爸媽媽衝孩子喊叫，3歲的孩子可能也會大喊大叫：“我非常生你的氣，我要走了，再見！”
傷心的孩子可能會依偎在媽媽身邊，說：“媽媽，我很難過。”
這種變化不僅讓爸爸媽媽更好地理解孩子的內心世界，也使寶寶自己調節情緒的方法開始多了起來，尤其是他學會了談論情緒、感受的詞彙，例如“
高興、愛、害怕、討厭、吃驚”等。壞事情：他發脾氣的次數越來越多
發脾氣幾乎是“可怕的3歲”到來的標籤，尤其他總是說“不”時——無論你向他提出什麼建議，他都用“不”來回答。
從情緒調節的角度來說，這個階段正好是你教孩子如何面對怒氣的好時機：
- 第一：生氣、沮喪是正常的，每個人都會，孩子有，爸爸媽媽也有；
- 第二：如果孩子生氣，可以做什麼，不能做什麼，比如可以哭一會兒，或者大聲說“我不開心”，但不能咬人、打人；
- 第三：生氣是暫時，過一會兒，孩子還是很開心。
情緒特點：自我意識情緒的出現
大約在18個月左右，孩子開始有“自我的感受”了，也就是自我意識，隨之而來的便是
羞怯、窘迫、內疚、嫉妒和自豪等這類複雜的情緒。這些都說明孩子已經有了“羞怯”這樣的自我意識情緒。
當這一類情緒出現時，就是提示爸爸媽媽，你真的需要顧及、維護寶寶的自尊。
不要強迫寶寶當眾表演，也不要當眾談論他的缺點，哪怕是他拉的便便有多麼臭這樣看起來的小事，因為能讓你感到“丟面子”的事，孩子也會感同身受。
兒童繪本《我好難過》中描寫了一隻可愛的小天竺鼠對難過心情的表述：“難過是一種灰灰的、累累的感覺。”小天竺鼠通過找人傾訴、和別人在一起聊天等，懂得了每個人都有難過的時候，難過沒有什麼可怕。重要的是要學會化解情緒，做點有趣的事，使心情輕盈一些。接著，他去盪鞦韆、畫圖畫、和朋友一起吹泡泡……漸漸地恢復了好心情。
3歲孩子大腦的秘密
一般人認為，小孩子是沒有思維能力的。其實，小孩子很早就具備思維能力，在掌握語言之前，已經能夠進行初級的概括，三歲以前處在思維發生和最初發展的時期。
瑞士心理學家皮亞傑（Jean Piaget 1896-1980）是近代最有名的兒童心理學家，他的認知發展理論成為了這個學科的典範。
他有一個著名實驗，叫做“顏色與形狀的遊戲”，是專門給三歲孩子進行的，以測試三歲兒童大腦發展的認知階段。（家長可以在家給孩子試試看）
測試很簡單：
孩子面前放置了兩個盒子，上面立著卡片：
左邊盒子上是藍色的花，右邊盒子上是紅色的卡車。
測試者手裡還有很多其他的卡片。
當測試者說：這是一個顏色分類的遊戲，三歲寶寶一下子就明白了。
藍色的卡片要放在左邊“藍色的花”的下面，
紅色的卡片要放在右邊“紅色的卡車”下面。
當孩子拿到了“藍色的卡車”卡片時，他很自信地放在了左邊“藍色”的盒子裡。
之後的“顏色遊戲”都毫無問題，三歲寶寶對顏色的認知已經成型，胸有成竹。
“顏色分類”遊戲玩了一會兒，這時切換到“形狀分類”遊戲。
提問時，孩子能夠很清楚的回答出：左邊卡片的形狀是“花”，右邊卡片的形狀是“卡車”。
三歲寶寶對形狀的認知也沒有問題。
測試者說：
現在我們玩“形狀遊戲”，要把“花”的卡片都放到左邊“花”的形狀下面；
把“卡車”的卡片都放到右邊“卡車”的形狀下面。
此時發生了什麼呢？三歲寶寶竟然無法切換規則！！
即便孩子能夠回答出：卡片上的形狀是“卡車”，他還是會放到“藍色的花”下面，他只能夠機械地、遵照一開始的規則進行遊戲！
最奇特的是，孩子其實對規則瞭解得很清楚。
如果問孩子，現在是什麼遊戲？他會回答“形狀遊戲”；
問他，這個卡片是什麼形狀，他說“是花”。
但是行動上他卻無法執行，他仍然會按照“顏色遊戲”的規則，把紅色“花”的卡片放到右邊紅色“卡車”的盒子裡。
這個實驗非常有意思，心理學家們測試了許許多多三歲兒童，他們發現：
三歲寶寶沒有辦法切換規則、或者同時用兩套思維去思考。
如果一開始是“形狀遊戲”，那麼三歲寶寶會固執地遵照“形狀遊戲”的規則進行下去，即便他知道遊戲已經換成了“顏色遊戲”。
在心理學上，皮亞傑將這個認知發展階段稱做“知道與行為的分離”。
而且更加奇妙的是，如果同一個孩子，四歲再來做這個實驗，他就能夠很自如地切換、並適應新規則了。
認知思維能力發育階段性是顯而易見的。
那麼孩子禁不住一點批評是為什麼？
1、孩子的情感敏感期到來
3歲左右的孩子進入了情感的＂敏感期＂，無論在思想上、行為上、獨立意識上、動手能力上都有一個質的飛躍。在這個時候的孩子發現語言是有力量的，所以如果生氣或者跟他們說這樣說不好，反倒起強化作用，成人反應越強烈，孩子就越喜歡哭。
幼兒園的一個小朋友在園長懷裡摔倒了，但是誰抱他都不肯起來，他會一直哭著，到樓上找到平時經常帶他的老師，再把老師帶到他剛才摔倒的地方，重新摔倒一次，讓這位老師把他抱起來。這時，他的哭聲才會停住。對此你能理解嗎?其實，孩子在這個時候所表現出的，正是強烈的使用自我的意識。
2、孩子情緒處理承受能力差
3歲孩子的年齡尚小，心裡的承受能力幾乎都是非常脆弱的，遇到挫折還不具備困難情緒處理的能力，不知道如何處理自己的感受，沒有能力調節自己的情緒，父母應設身處地將心比心地感受孩子的感受。
David J. Wallin《心理治療中的依戀》中說：“當孩子感到父母能感受到他的感受，他即刻會發現自己作為情緒而存在的事實，這才能為他的情緒調節和衝動控制能力的發展，奠定了堅實的基礎”
3、孩子不能理解為什麼挨批
很多孩子之所以受不了批評，是因為覺得“被批評”是個大事，好像天塌下來了，會禁不住誇大延伸為：“媽媽不愛我了”、“老師不喜歡我了”等，這樣一想，自然就會承受不了，流淚、痛苦是難免的。
可可做錯事情奶奶經常都是說，“別哭了，別哭了，哭什麼啊”“你再哭我就不帶你出去玩了”任她說了一大堆，可可根本不知道她為什麼說她，只知道哭得更大聲來回應。批評的目的是為了讓孩子認識到自己的問題，理解和接受正確的建議，並在行動中改正。
4、父母情緒化地批評態度
“你怎麼這麼不小心”"你怎麼搞的你”“你怎麼這麼笨啊”很多父母批評孩子都把情緒放在事情之前，作為對一次過失的分析和評價應該是非常理性的。在這個過程中，發點脾氣難免，發點牢騷也能接受，發洩就有失分寸了。
家長如何幫助孩子面對正確的批評？
1、不要過分溺愛，把孩子當小大人
現在很多家長特別是老人，對孩子都特別寵愛，樣樣事情都要依從他，久而久之，幼兒就形成強烈的“以自我為中心”的心態和任性的性格。在這種環境中成長的孩子，受不得一點的委屈和挫折，稍不順心就會哭鬧不停。所以，家長一定要把孩子從“小皇帝”的寶座上拉下來，讓孩子學會和家人平等相處。
2、不要過分誇獎，教孩子懂得分寸
作為父母，不能在孩子做了一點點事情時就使用“你真棒，你是最厲害的，你是最聰明的”等話語，這樣容易“培養”孩子的驕傲心理，覺得自己真的很了不起，聽慣了表揚之後，就更難接受批評了。
這樣很容易造成孩子對往後的事情判斷失誤，不知道對與錯，所以孩子做錯了事情，大人就應該讓他知道錯了，知道正確的做法是什麼，充分了解到自己的行為，明白做錯了事情需要怎麼處理。
3、不要推卸責任，讓孩子勇於認錯
很多家長在孩子摔倒時故意打地板，並告訴孩子：“都是地面不平，害寶寶摔倒，媽媽打它！”這種類似舉動將孩子摔倒的責任推給了無辜的地板，長此以往，孩子碰到挫折時就習慣了不去面對或推卸責任。
孩子做錯事被發現後，因為害怕或為了逃避處罰，會有意識地為自己開脫責任，這種現象表明孩子還沒勇氣承認全部錯誤，這時就需要給予鼓勵和誘導，而不是責罰和打罵，讓孩子覺得承擔錯誤也是一種可嘉的行為。
4、不要輕易滿足，擴大孩子交際圈
對於這些任性的孩子，家長的態度最重要。當孩子在受挫後哭鬧時，家長要保持平靜的心態，聽到哭聲切不可心煩、焦躁、不知所措，不要被孩子的眼淚攻勢所擊敗，要讓孩子懂得靠哭是不能最終解決問題。
帶孩子擴大自己的交際圈，孩子的視野開闊了，與別人交流多了，他自己就會發現，人外有人，山外有山，不再滿足於自己的小天地，孩子就不容易自滿了。
結語：
批評作為一種教育手段，目的就是讓孩子能夠知道錯誤的原因，以後能夠避免或改正。父母在教育孩子的時候，要重視心理教育，教導孩子犯錯時如何處理自己的情緒，勇於承擔錯誤，為孩子營造一個健康的情緒環境。讓孩子們成長的同時增加心理抗壓能力，不能過分誇也不能過分批評，這樣才不會“一罵就哭，一誇就笑”，才能真的成為堅強的孩子。
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