部編三年級上冊語文第二課選的是泰戈爾的《花的學校》，以往我們熟知他的《金色花》，《花的學校》同樣來自《新月集》，不過它是對校園生活富有夢幻色彩的想象，與本單元的主題和內容更加契合。
文章富有詩意的語言以及符合兒童特點的想象極具魅力。於是在教授本科時我有意讓學生髮揮自己的想象，從“一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來”，學生被允許跑下位置，找一個地方扮演一朵盛開的小花，花兒在草地上跳舞，狂歡，孩子便在教室裡跳躍，狂歡。
“如果你是一朵會飛的小花，你還想去哪裡？”，我問。此時學生開始暢所欲言地想象，有的孩子說花兒會飛到天上，有的說花兒會飛到別的星球，還有的說花兒要去北京、上海旅行。
課文中說“他們要回家了，他們的家，在星星所住的地方。”我繼續問學生“你希望花兒回家嗎？你認為花兒的家在哪裡？你能把花兒去了哪裡寫下來麼？”我問，於是便有了《花的旅行》，《花的野營》，《花的夥伴》，《花的校園》，《花的世界》，《花的郊遊》等等習作。
以往學生寫想象作文，許多學生不甚敢想，我有些擔心，東沙河鎮中心小學三年級的孩子們能把想象作文寫好嗎？他們才開始寫作啊！可是誰規定作文一定要寫成某個樣子？於是我決定不做任何限制，但為了降低難度，我讓學生接著“這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳衝了出來”這句話往後寫，“可以任意發揮自己的想象。”
下面我們就來看一篇孩子的習作，它的題目叫《花的旅行》。
這個同學的習作讓我很是驚喜。因為她不僅發揮了自己的想象，還把上一節課學到的排比句充分運用到習作中。同時花孩子們回來的經過，以及回到家後與媽媽的對話十分具有生活化的特點。習作的最後一句給人真實而又調皮的感覺。“說來話長”這一成語運用得可謂“出神入化”，我們彷彿看到一個放學回家的孩子向媽媽講述她一天的見聞。將自己的生活經驗寫到作文中去，對於初學寫作的孩子是很好的開始。
文學源於生活，但又高於生活，它是對人的生活經驗的提煉，一開始寫作流於記錄生活未嘗不可，但慢慢的學生能夠分辨日常生活中哪些經驗是有價值和記錄意義的，並能夠用一種文學化的方式記錄下來，他便成功地成為了一名作者。三年級的孩子能做到上面的水平已經很棒。另外也有許多同學在別地方面做的比較好，我們就從他們習作的某幾個片段來看一下。
這些同學能夠發揮自己的想象，雖然描述得不夠具體，但可以看出他們開始有了自己的思考，這便是在文學上的一點創造，是很讓人欣慰的。
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