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時間管理這項能力，對孩子學習以及未來工作的用處可謂是非常大了。不僅關乎於孩子能否自律、提高做事效率，還關係到他的整個生活面貌。
為了培養孩子的時間管理能力，家長也沒少下功夫。各種時間表都制定了，各種勾引孩子興趣的方式也都試過了，可就是不見效，孩子該磨蹭還是磨蹭，該走神還是走神。
就像朋友前兩天跟我吐槽的一樣：給孩子辛辛苦苦制定時間表，結果執行兩天就報廢。對待時間表這件事，孩子一如既往的三分鐘熱度，這是不是說明孩子沒救了？
事實上，制定時間表這項計劃方向是沒錯的，只是家長制定時太過想當然，一不小心就走入了誤區。
01為何孩子不願意執行制定的時間表？
1）難度太高
家長在制定時間表這件事上有些過於自我了，對家長來說，這件事確實很輕鬆，完成哪項任務需要花費多長時間都瞭然於胸。
然而制定得再得心應手，表格再漂亮，到了孩子眼裡就不是那麼回事了。
家長總是習慣性從成人的角度想問題，認為孩子學的那些東西都很簡單，花這麼長時間就夠了。實際上對孩子來說，每一件事都是有難度的，就跟成人面對自己的工作一樣。
面對這樣難度高的時間表，執行一兩天倒也罷了，再往後頭去就要精神崩潰了。
2）時間太緊湊
大部分家長給孩子制定時間表時，基本都是這樣一個流程：
- 7:00~7:30晨讀
- 7:30~8:00吃飯
- 8:00~8:30寫語文作業
- 8:30~8:40休息
- 8:40~9:10寫數學作業
這樣的時間計劃特別常見，乍一看清晰明瞭，但時間緊湊得簡直讓人喘不過氣來。本來每一項任務對孩子來說就不簡單，結果剛完成這項緊接著就是下一項。
中間的時間太短對孩子來說沒什麼用處，中間休息的時間太長又容易讓孩子懈怠，總之不管怎樣都舒服不了。
3）壓力太大
若家長對孩子的能力估計不清晰，給他安排過多任務，可能還沒到下一項任務就已經精疲力盡了。
就好比減肥，一開始大家都信誓旦旦，今天做10個俯臥撐，明天增加到15個，後天20個。結果剛做到15個就沒有力氣了，於是計劃再度泡湯。
事實上，除了時間表本身的問題之外，家長執行時的態度和做法也不那麼妥當。
02執行時間表時，家長犯的那些錯誤
1）過於死板
家長都認為既然制定好了時間表，那麼孩子就要嚴格執行，到什麼時間做什麼任務。
這其實就不把孩子想象成機器人了，並不是輸入什麼命令就做什麼的，孩子有思想也有能動性，並非與生俱來就自律，需要家長進行訓練和培養。
陶行知曾說：倘或生活、工作與學習都能自動，那麼教育之收效定能事半功倍。自動即自覺的行動，並非自發性的，需要家長適當培養，而後才能實現。
不培養孩子自覺自律的能力，單制定個時間表就讓他嚴格遵守是不可能的，世間也沒有這麼簡單的事。
2）不允許孩子犯錯
前文說過，每項任務對孩子來說都是有難度的，因此在執行時肯定會犯錯。
即使有的家長說“我制定時間表之前已經跟孩子商量了，他也同意了呀”，但這也不代表孩子就有十足的把握完成。
如果家長強硬要求孩子對自己的選擇負責，不能犯錯，就高估了孩子的能力和決心。
想想自己減肥定了無數次計劃都堅持不下來就知道了，大人尚且如此，更何況孩子。
但是，制定時間表這件事就無解了嗎？墨菲定律可帶你走出困局。
03制定時間表與墨菲定律的關係
家長給孩子制定時間表是希望通過形成一定的時間定向，讓孩子養成到什麼時間就自然而然的產生做某件事的願望和情緒，這樣能使效率提到最高。
但墨菲定律告訴我們，事情往往會朝我們意想不到的方向發展，我們一定要考慮到這件事情變壞的方向，不管可能性多小，它總會發生。墨菲定律並非強調人為犯錯的概率，更像是偶然中的必然性。
也就是說，你越害怕什麼就越來什麼。
墨菲是美國愛德華空軍基地的一名上尉工程師，20世紀40年代，他與上司在一次火箭減速超重實驗中，因儀器失靈出現了事故，原因是測量儀表被技術員裝反了。
從這之中他得出教訓：如果做某一件事存在許多方法，其中有一種方法效率又最高，那麼一定有人會按照這種方法去做。
簡單來說，他認為凡事只要可能出岔子，到最後就一定會出岔子。
很多事件都是不具備預見性的，即使計劃再天衣無縫，我們也要把可能發生的各種意外或突發情況考慮在內，留出時間。只有如此，才能在解決意外時不影響原定計劃，使其穩步進行。
家長制定計劃原本是要求孩子嚴格執行，但這個過程中過於強的功利心，也可能挫敗孩子的自信，使之放棄。
舉個簡單的例子：你兜裡裝著一塊金幣，怕別人知道會偷走，於是每隔一段時間就用手摸一摸金幣是不是還在兜裡，這樣的規律性動作很快就引起了小偷的注意，最後被偷走了。又或者兜被摸來摸去的，最後磨破了，金幣從中掉出。
我們可以把墨菲定律總結成4點：
①任何一件事都沒有它表面看起來那麼簡單。
好比家長制定了時間表，孩子就一定會嚴格執行，這種想法太天真。
②做任何事都可能比你預計的時間長。
家長制定計劃時總覺得，半個小時讓孩子吃完飯、寫完數學作業還不夠嗎？事實上凡事皆有意外，如果毫不留白，計劃最終都會失敗。
③可能出錯的事總會出錯。
想讓孩子每天嚴格執行計劃是不可能的，倘或家裡來了客人打擾到孩子，又或者學校臨時添了作業，計劃就會一團糟。
④越擔心某種情況發生，就越有可能發生。
若家長擔心孩子不執行計劃表，從而對他嚴加督促，到最後更可能把孩子逼到放棄的邊緣。
04如何根據墨菲定律，制定一個可執行的時間表？
1）動態調整
時間表的制定僅僅是一個開始，而不是對孩子的最終要求。
“我既然都製作時間表了，那孩子必須學會時間管理才行”這種想法是錯誤的，家長要在執行的過程中根據孩子的反饋進行調整。
有的家長認為時間表孩子不遵守沒用，乾脆算了吧，最後就廢棄掉了。然後指責孩子“你怎麼這麼不爭氣，給你制定好時間表還這麼拖拖拉拉”。
制定出一個時間表，就把孩子沒有時間管理能力的缺點全部改掉？太想當然了。
家長要根據孩子每天的具體表現，判斷時間表的問題出在哪裡。比如到時間了這一項任務還沒有完成，又或者每個時間段的任務都太難，讓孩子疲於奔命。
只有在孩子的執行與預期效果之間，尋找到平衡點，才能發揮其效用。
2）時間設置要靈活
孩子的任務並不是固定不變的，也會隨著年級增長以及能力增長出現新的變化。
因此，家長在給孩子制定時間表時，不要把每一項任務完成的時間定得那麼緊湊，讓孩子能喘息或擁有足夠的空間對下一次變化做出調整，才能真正體現時間表的意義所在。
比如孩子步入小學三年級，作業不像以前那樣靠死記硬背就能完成，或者老師佈置了額外的任務，家長都要幫孩子進行調整。
3）勞逸結合要合理
家長要明白，時間表其實就是一項工具，可以輔助其他工具一起進行。
比如番茄鍾，它的設定是孩子集中精力工作25分鐘，然後休息5分鐘，每過4個番茄鍾休息半小時。
這樣的時間設定不僅能極大提高孩子的學習效率，還會使他獲得意想不到的成就感。
總而言之，家長要摒棄一直以來的思想誤區，不要認為給孩子制定時間表任務就算完成了，至於他遵不遵守全靠自覺，若效果不好就說明時間表這個方法不管用。
事實上，就像其他方式一樣，時間表也是個動態的工具，只有不斷進行調整和靈活規劃，才能使其發揮到極致。
墨菲定律無處不在，家長要預先考慮到才是。
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