每天沉迷於手機、電腦遊戲的我，為了孩子能夠有個良好的學習環境，我在今天破天荒的放下了手機，拿起了久久不曾動過的寶藏——書籍。
書中的故事
對於閱讀，原本是我一直熱衷的一件事情。從小學開始，我就很喜歡閱讀，那時候不像現在，不用發愁照明，更不用為了得到一本好書而煩悶好幾天。在我小時候，因為生活在農村，幾乎天天會停電，而且家裡比較拮据，根本買不起一本新書。我印象最深刻的第一本書，我我叔伯家哥哥送給我的，講的是中國神話故事，也是從那時候開始，我熱衷起了閱讀。
那種光怪陸離的神奇，形色各異的奇珍異獸，英雄豪傑，深深吸引了。以至於從小學開始，一直到大學畢業，陪伴我最多的，不是課堂，而是圖書館。
為了孩子有個正能量的學習環境，我聽從了教育學家的方法，拾起了久違的書籍，當書本攤在雙手的那一刻，緊張的心情一瞬間便平靜了下來，原本以為自己不會耐下心來看書的我，這一刻無比的輕鬆，彷彿又找到了當年的感覺。
讀書的樂趣
展開在我面前的書，是一本名叫《天才在左瘋子在右》的書籍，起初以為是哲學性又或者是成功學之類的書籍，抱著薰陶孩子的念頭，我翻開了第一篇文章。在如同囫圇吞棗般看完後，我突然愣住了：這是一本什麼書籍？為何讀完後，感覺有些不自在呢？
隨後我大致翻了一遍全書，作者的敘事手法很單一，都是一問一答，再加上作者自己一些見解和感悟的方式，可就是這樣的方式，更容易讓人產生書外的聯想。
其中開篇前幾章有一章名為“思維蟲子”，單從標題來看，就比較吸引人。因為隨著科學的不斷髮展，越來越多的科學家開始研究思維空間，甚至多維空間，可是面對那些晦澀難懂的詞語，我雖然也很好奇，但卻聽得迷迷糊糊，遠不如這篇簡單的一問一答領會的通透。
故事大概內容依舊是作者與一位精神病患者的對話。被稱為精神病患者的人，不過是一個17歲的少年，而作者在經過多次失敗後，不得不去深造，當再次去見少年時，又不得不帶著一位量子物理學的教授幫他坐鎮。
思維空間的克萊因瓶
從作者與少年的交談中，少年聲稱可以感覺到絕對四維空間的蟲子，並說出了四維蟲子對人類的看法，並生成它即存在於過去，又生活在現在，還能夠看到未來，關於他的說辭，就連量子物理學教授都無法去反駁，甚至有些是這個教授都無法理解的事情。
通過他這個故事（我們暫且稱之為故事），我突然想到了俄羅斯著名的火星男孩，那個男孩不也一樣是在年少時便語出驚人麼？甚至為了辨別他的真偽，動用了不少科學家，可是結果仍舊是震撼的，火星男孩所知道的，遠遠超過這些科學家，但是大家不要忘了，他不過是個小孩而已。
火星男孩
《天才在左瘋子在右》這本書我一連氣讀了十餘篇，不是不想繼續在讀下去，而是不敢在讀下去。也許是我比較愚鈍，不能理解作者真正要表達的意思，但是看著裡面的各種對話，各種故事，我發現我竟然開始一點點懷疑起這個世界了，這是一件多麼可怕的事情？
我們一直很自信，人類便是地球的主宰，人類便是最高級的生命，又豈止那些看似平凡的石頭沒有生命？在書中一章名為“生命的盡頭”中寫道：
聚在一起，就是生命。大腦是肉，聚在一起就有了思維，砂石和土聚在一起，就會有思維，就是生命。在石頭看來，我們的動作太快，生得太快，死得太快。在石頭看來，我們即便站在它面前一輩子，它們也不會看到我們，因為太短了。
當看到這些內容的時候，我不禁在想，也許這位精神病患者的說法是正確的。石頭的生命在我們人類看來，幾乎是沒有盡頭的。正如蜉蝣這種昆蟲和我們人類相比，生命是何其的短暫。
蜉蝣
據相關統計，最短壽命的蜉蝣，生命只有數小時，也因此有了朝生暮死這個說法。相比較人類來說，按照人類平均年齡80歲計算，那便是將近三萬天，那我們是不是可以將蜉蝣比作人類，而人類恰恰就是山石呢？
這是一個發人深省的問題，在蜉蝣眼中的人類，正像人類眼中的山石，我們不會去關心一個蜉蝣的生死，也不會看到一個蜉蝣的生死，那山石又何須看到我們人類的生死？
對於《天才在左瘋子在右》這本書，我欲罷不能，卻又不能明白它真正要表達的是什麼，也許正如現在很多人，乃至科學家一直說的：我們這個世界，有很多不為人知的神秘！
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