因為喜歡英語，所以一直堅守在小學英語教育教學工作的第一線；因為不服輸，所以一直堅持自覺探索和研究適合小學生的小學英語教育教學方法和有效甚至高效的教育教學策略，並在多年的小學英語教育教學實踐中獲得了一點點自己的想法，只是大概思路，深刻之處就不班門弄斧了！
此時僅希望能對小學英語教育教學拋磚引玉，略盡綿薄之力，水平和眼界有限，歡迎批評探討！
感覺一個優秀的小學英語教師應該做到四明確:
第一，明確國家要把孩子們培養成什麼樣的人。
（一）在語言能力方面:（依照《小學英語新課程標準》和《小學英語核心素養要求》。）
（二）在學習能力方面:（略）
（三）文化意識和情感態度方面:（略）
（四）在思維品質方面:（略）
第二，明確小學英語教師為完成小學英語教育教學目標應具備的、相關專業的綜合素養，並做到與時俱進，有終身學習的意識和習慣。
（一）政治思想和道德素養。（略）
（二）專業知識和能力素養。（略）
（三）科學的教育教學理念素養。少年強則中國強。以人為本，立足當下，放眼長遠，一切為了孩子的終身學習和發展著想。（略）
（四）科學實效的教學策略素養。
能整合現有的教學教學資源，結合學生的現在的學習狀態及教師自身的教育教學特點，進行高效學習活動的設計，能根據客觀條件的變化及時準確調整進度，方法，策略，甚至活動內容，有提高教育教學活動實效性的思維和能力。
第三，要明確教師在實施教育教學工作中的原則。
（一）堅持面向全體學生，為了每個孩子的終身學習和發展，讓每個孩子在現有條件下，都得到最好的發展。
（二）堅持以學生為主體，以教師為主導的師生關係。
（三）尊重個體差異:（略）
（四）尊重認知規律:（略）
（五）尊重孩子現有年齡的身心發展特點和認知特點:（略）
（六）尊重語言的先聲音，後文字符號的認知規律。正確讀寫能力提高的前提，一定是要先具有能聽懂地道發音、正常語速英語，和會說地道發音、正常語速英語的能力。不過分強調學習英語知識中的偏，難，怪語法現象。
（七）關注激發和培養孩子積極的非智力學習因素。例如:興趣、愛好、情感、自信心、學習策略、學習方法、學習習慣等等。
關注學生的身心健康，促進學生全面發展。重視學生的積極的情感和正確的價值觀的形成。
第四，要明確課堂教育教學活動的實施要求。
（一）要體現不同課型課堂的特點，達到不同的知識能力培養目標。
1.詞彙教學:（略）
2.對話教學:（略）
3.讀寫教學:（略）
4.故事教學:（略）
5.歌曲歌謠教學:（略）
（二）要求課堂評價及時客觀，評價的目的是激勵和督促激發內在的學習動力。
（三）教育教學方法要靈活高效。切忌模式化和表演化，課堂活動設計要注重時效性。要省時快捷易操作，立足現有學生知識、能力等學習狀態需求的基礎上，有針對性地設計。
（四）充分利用網絡豐富的英語音頻資源，讓學生知道不同地區和不同的語言環境中英語有不同的語音、語調，有初步的鑑別英語語音和正確選擇語音的能力。
（五）教師要充分熟悉教材，熟悉學生。瞭解新課程標準和英語核心素養對小學生的知識能力以及方法策略的目標要求。能以提高課堂實效性為目的，正確選擇和處理課堂機動性問題，即能駕馭課堂，駕馭教材。
總之，語言的天職——是用來思想交流和感情溝通的工具。所以要堅持讓孩子在用中學習，在用中練習，在用中鞏固拓展，在用中檢測評價學習能力和狀態。充分體現語言的工具性功能。
2020.03.08
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