詩歌鑑賞題一題多練例析
高考語文詩歌鑑賞由於理解詩歌有較大難度，加上題目類型繁多、知識紛雜，令諸多考生在備考中望之興嘆。為減輕高三學子備考壓力，明確詩歌鑑賞考察點和答題規律，現舉一例，採用一題多問的方式，將詩歌鑑賞題可能考到的題型及答題步驟一一講清，以資高三備考的師生借鑑。
一、題目設置
送李端 盧 綸
故關衰草遍，離別自堪悲。路出寒雲外，人歸暮雪時。
少孤為客早，多難識君遲。掩淚空相向，風塵何處期？
註釋：
（1）盧綸：字允言，河中蒲（今山西永濟）人。大曆初，屢考進士不中，後得宰相元載的賞識，得補閿鄉（在今河南省）尉，官至檢校戶部郎中。為“大曆十才子”之一。該詩作於天寶末年國家動亂之時。
（2）李端：作者友人。與作者同屬“大曆十才子”。
（3）故關：故鄉。
（4）衰草：冬草枯黃，故曰衰草。
（5）“路出”句：意為李端欲去的路伸向雲天外，寫其道路遙遠漫長。
（6）少孤：少年喪父、喪母或父母雙亡。
（7）風塵：指社會動亂。此句意為在動亂年代，不知後會何期。
解詩：
故鄉遍地都是衰敗的枯草，好友相別實在是令人傷悲。
你去的道路伸向雲天之外，我歸來時只見暮雪在紛飛。
從小喪父早年就客遊外鄉，多經磨難我與你相識太遲。
回望你去的方向掩面而泣，在戰亂年月再見不知何時。
賞析：
《送李端》是唐代詩人盧綸的作品。此詩抒寫亂離中的離別之情。前兩聯寫詩人在故鄉衰草遍地的嚴冬送別友人，友人從高山寒雲的小路離去，自己在日暮飛雪時歸來；後兩聯記敘與友人離別之後，詩人在孤獨寂寞中感嘆自己少年孤苦飄零，與友人相識太晚，如今一別，深感在這時世紛亂中與友人後會無期。
故鄉衰草，寒雲暮雪，陰鬱籠罩，這些描寫把作者與友人的離別之情襯得悽楚悲切。全詩情文並茂，哀婉感人。
這是一首感人至深的詩篇，以一個“悲”字貫串全詩。首聯寫送別的環境氣氛，從衰草著筆，時令當在嚴冬。郊外衰敗的野草，正迎著寒風抖動，四野蒼茫，一片悽清的景象。在這樣的氣氛中送別故人，自然大大加重了離愁別緒。“離別自堪悲”這一句寫得直、露，但由於緊承上句脫口而出，應接自然，故並不給人以平淡之感，相反倒是為本詩奠定了深沉感傷的基調，起到提挈全詩的作用。
詩的第二聯寫送別的情景，仍緊扣“悲”字。
“路出寒雲外”，故人沿著這條路漸漸遠去，由於陰雲密佈，天幕低垂，依稀望去，這路好像伸出寒雲之外一般。這裡寫的是送別之景，但融入了濃重的依依難捨的惜別之情。這一筆是情藏景中。“寒雲”二字，下筆沉重，給人以無限冷峻和重壓之感，對主客別離時的悲涼心境起了有力的烘染作用。友人終於遠行了，此時留在曠野裡的只有詩人自己，孤寂之感油然而生。偏偏這時，天又下起了雪，荒原茫茫，暮雪霏霏，詩人再也不能久留了，只得迴轉身來，挪動著沉重的步子，默默地踏上風雪歸途。這一句緊承上句而來，處處與上句照應，如“人歸”照應“路出”，“暮雪”照應“寒雲”，意脈流暢，色調和諧，與上句一起構成一幅完整的嚴冬送別圖，於淡雅中見出沉鬱。
第三聯回憶往事，感嘆身世，還是沒離開這個“悲”字。詩人送走了故人，思緒萬千，百感交集，不禁產生撫今追昔的情懷。“少孤為客早，多難識君遲。”是全詩情緒凝聚的警句。人生少孤已屬極大不幸，何況又因天寶末年動亂，自己遠徙他鄉，飽經漂泊困苦，而絕少知音呢?這兩句不僅感傷個人的身世飄零，而且從側面反映出時代動亂和人們在動亂中漂流不定的生活.感情沉鬱，顯出了這首詩與大曆詩人其他贈別之作的重要區別。詩人把送別之意，落實到“識君遲”上，將惜別和感世、傷懷融合在一起，形成了全詩思想感情發展的高潮。在寫法上，這一聯兩句，反覆詠歎，詞切情真。“早”、“遲”二字，搭配恰當，音節和諧，前急後緩，頓挫有致，堪稱佳造。
第四聯收束全詩，仍歸結到“悲”字。詩人在經歷了難堪的送別場面，回憶起不勝傷懷的往事之後，越發覺得對友人依依難捨，不禁又回過頭來，遙望友人離別處，獨自垂淚掩泣，企盼著相逢之日。
全詩以“悲”流貫，寫得情真意切，哀婉動人，讀之給人以悲涼迴盪之感。
練習題目（判斷考點）
1、請判斷並分析這首詩的詩眼？
2、這首詩的語言有何特色？請簡要分析。
3、這首詩前兩聯描繪了怎樣的意境？請簡要賞析。
4、該詩塑造了一位怎樣的詩人形象？請分析。
5、這首詩是抒發作者怎樣的情感的？請簡要賞析。
6、這首詩是怎樣抒發作者情感的？請簡要賞析。
7、這首詩前兩聯描繪了哪些意象？有何作用？
8、這首詩前兩聯描繪了的景物有何作用？請簡要賞析。
9、請從情景關係的角度賞析這首詩。
10、這首詩以—個“悲”字貫串全篇，請結合全詩作簡要分析。
高考詩歌鑑賞題解題總結
基礎：深入理解詩意
過程：明確題幹要求 理清答題思路
結果：認真擬寫答案
送李端 盧 綸
故關衰草遍，離別自堪悲。路出寒雲外，人歸暮雪時。少孤為客早，多難識君遲。掩淚空相向，風塵何處期？
二、解題思路及參考答案
1、請判斷並分析這首詩的詩眼？
類解題步驟（三步五點）
解字：語境義（表義深意）+手法
解句：句義+手法效果
聯情旨：對意境、形象、情感、結構方面的作用
參考答案
詩眼為“悲”，“悲”即送別的“悲傷”之情。
首聯以故關“”衰草“”遍“寫送別環境，含悲。
頷聯繼續以“寒雲 ”“暮雪”寫送別情景，寓悲；
頸聯寫“少孤”“多難”的身世之感，堪悲；
尾聯以“掩淚”“空相向”以期待再會直接寫悲傷惜別之情
整首詩抒寫了詩人送別友人的悲傷之情。
2、這首詩的語言有何特色？請簡要分析。
解題步驟（三步三點）
點特色：清新淡雅 平淡自然 明快淺顯 辭藻華麗
委婉含蓄 簡潔洗練 沉鬱頓挫 渾厚雄壯
多用口語 明白如話 樸實無華 華美絢麗
明白曉暢 筆調婉約 雄渾豪放
析特色：結合具體詩句分析
聯情旨：對意境、形象、情感、結構方面的作用
參考答案
語言特色：沉鬱頓挫
送別環境：衰草遍野，一片悽清的景象 ；送別之景：荒原茫茫，暮雪霏霏，更見沉鬱；回憶往事，感嘆身世，沒離開一個“悲”字； 垂淚掩泣，企盼相逢之日，哀婉動人。
塑造了一位孤寂悲苦的詩人形象
渲染了悲涼的送別場景
烘染詩人送別友人的哀痛心境，讀之給人以悲涼迴盪之感。
3、這首詩前兩聯描繪了怎樣的意境？請簡要賞析。
解題步驟
概括：（客觀詞）+（主觀詞）+定性（圖）
分析：結合詩句分析主觀詞
聯情旨：點明用該意境表達出作者怎樣的情感
參考答案
前兩聯描繪了一幅故關衰草、寒雲暮雪、悽愴悲涼，哀婉悽楚的嚴冬送別圖。
郊外衰敗的野草，迎著寒風抖動，四野蒼茫，一片悽清的景象 ，陰雲密佈，天幕低垂，路好像伸出寒雲之外；荒原茫茫，暮雪霏霏，詩人挪動著沉重的步子，默默地踏上風雪歸途。
表現了詩人濃重的依依難捨的惜別傷感。
4、該詩塑造了一位怎樣的詩人形象？請分析。
解題步驟
概括：（客觀詞）+（主觀詞）+定性（人）
分析：結合詩句分析主觀詞
聯情旨：點明用該形象表達出作者怎樣的情感
參考答案
詩中塑造了一位少孤早客、知己難逢、多難堪悲的詩人形象。
少時喪父，多年漂泊，歷經磨難，晚逢知友。又因國家動亂，遠徙他鄉，飽經漂泊困苦，再加上知音絕少，在風雪寒冬與朋友相送。
突出了詩人的內心因離別而產生的無限悽楚。
5、這首詩是抒發作者怎樣的情感的？請簡要賞析。
注意事項
情感的原因分析
情感的複雜性和多樣性
複雜性：情感的矛盾與變化
多樣性：情感的多項和多種
參考答案（答出三點即可）
（1）因知己離別的痛苦：離別時“自堪悲”，離別後“掩淚空相向，風塵何處期”，寫出了離別的悲傷。
（2）對自己身世的感傷：少時喪父，多年漂泊，歷經磨難，晚逢知友。
（3）對故園衰敗的淒涼：詩人借衰草、寒雲、暮雪寫出了故園衰敗的感傷。
（4）對社會動盪的憂慮：社會動亂，百姓漂泊不定，飽經苦難。
（5）對朋友遠行的關切牽掛：衰草遍野、寒雲暮雪，風塵何處期，表現了對友人的牽掛。
6、這首詩是怎樣抒發作者情感的？請簡要賞析。
抒情方式
直接抒情 （直抒胸臆）
間接抒情 借物抒情（託物言志、詠物抒懷、託物起興等）
借事抒情（借古諷今、詠史抒懷、寓情於事等）
借景抒情順序：觸景生情、緣情造景、以景結情
喜悲：以樂景寫樂情、以悲景寫悲情
以樂景寫悲情、以悲景寫樂情
多少：借景抒情、融情於景、情景交融
參考答案
首聯頷聯融情於景：（以悲景寫悲情、烘托）借衰草遍地的的故園，伸向寒雲外的小路，暮雪紛飛的歸程，寫出了一片淒涼衰敗之景，表達了詩人與友人離別的悲傷。
頸聯尾聯直抒胸臆：寫出了與友人相識恨晚，友情深厚，依依不捨的深情。
7、這首詩前兩聯描繪了哪些意象？有何作用？
意象的作用
①營造氛圍、意境。 ②借物抒情（言志）。
③塑造背景或環境。 ④以景襯境
⑤襯托人物節氣、品質或性格或心境。
⑥奠定情感基調。
參考答案
意象：衰草、寒雲、暮雪。
作用：營造了白雪茫茫、寒冷、荒涼的氛圍，
襯托了詩人因朋友離別的孤寂悲涼之情。
8、這首詩前兩聯描繪了的景物有何作用？請簡要賞析。
景物描寫作用
內容分析：交待了時間、地點、背景、環境等
結構分析：開頭：觸景生情、奠定感情基調
結尾：以景結情、留有想象空間
情旨分析：渲染氣氛，營造氛圍，烘托意境，
襯托形象，表達情感（奠定情感基調，觸景生情，借景抒情，寄情於景，以樂景襯哀情，以樂景襯哀情等）。
參考答案
交待了送別的時間、地點、環境：寒冬、郊外、風雪衰草的環境
故關衰草遍，觸景生情，奠定全詩哀傷的感情基調。
渲染了悲涼氣氛，營造了淒涼氛圍。
以哀景襯哀情。
9、請從情景關係的角度賞析這首詩。
情景交融（順序3、喜悲4 、多少3 ）
順序：觸景生情、緣情造景、以景結情
喜悲：以樂景寫樂情、以悲景寫悲情、以樂景寫悲情、以悲景寫樂情
多少：借景抒情、融情於景、情景交融
參考答案
故關衰草遍—觸景生情
掩淚空相向，風塵何處期—以景結情
路出寒雲外，人歸暮雪時—以悲景寫悲情
全詩情景交融。（分析略）
10、這首詩以—個“悲”字貫串全篇，請結合全詩作簡要分析。
內容分析題
參考答案
本詩以“悲”為詩眼，情景交融，抒寫送別的傷悲之情。
首聯以故關“衰草遍地”寫送別環境，含悲；
頷聯繼續以“寒雲 ”“暮雪”寫送別情景，寓悲；
頸聯寫“少孤”“多難”的身世之感，堪悲；
尾聯以“掩淚”“空相向”直接寫悲傷惜別之情，以期待再會的問句將筆鋒轉向遙遙不可知的未來，抒寫悲傷的送別之情。
三、高考詩歌鑑賞題解題總結
基礎：深入理解詩意
過程：明確題幹要求
理清答題思路
結果：認真擬寫答案
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