“我從來不讓課，想占課的老師，我都會義正辭嚴地對他說不。”音樂在很多學校都屬於薄弱學科，被語數外等“主課”擠佔司空見慣，有這麼一位音樂教師，她從不退讓：“我是音樂老師，我要堅守我的陣地，沒有人能剝奪我和孩子們享受音樂的權利。”
李婷，畢業於陝西師範大學音樂教育系，先後任職於西安市高鐵寨小學、西航三校，現為西安市未央區青少年校外活動中心專職音樂教師。從教21年，她憑藉紮實的專業知識，因材施教、寓教於樂，從不因自己的學科是薄弱學科而怠慢，努力讓學生享受音樂帶來的快樂，也為自己贏得諸多榮譽：陝西省特級教師、陝西省首批中小學學科帶頭人、陝西省教學能手……她執教的示範課，還曾獲得時任國務委員陳致力和教育部部長賙濟的親自點評批閱。
李婷對音樂的熱愛、對講臺的堅守，都源自母親的言傳身教。她的母親是一名小學音樂教師。小時候，手風琴是她親密的玩伴，音樂教室是她熟悉的第二個家。成長過程中，李婷是通過音樂的薰陶學會感知世界之大、生活之美，所以，後來“沒多想，自然而然”就選擇了音樂教師這個職業。
作為老師的李婷一直堅持，學生的成長，音樂教育不可缺位。課堂上，她總是耐心地引導學生在多種實踐活動中去參與和體驗音樂學習。
“寶貝們，你們喜歡春天嗎？我們怎麼用這些樂器表現出春天的感覺？”學生們從教具筐裡挑出心儀的樂器，一個個躍躍欲試。“鋁板琴好溫柔，像春風吹在我臉上的感覺！”“老師你聽，三角鐵像不像我們春遊的笑聲！”“鈴鼓像春天踏青時聽到的泉水一樣叮叮咚咚！”……每一個樂器的音質特點，每一首樂曲的起承轉合，每一個停頓和呼吸，李婷都帶著學生一遍遍摸索，讓他們在體驗中感受音樂之美，學會用音樂去抒發和表達情感。
“李老師的課堂，總是充滿了歡聲笑語。”共事過的同事，都很“嫉妒”李婷。音樂課一週只有兩節，李婷明明是和學生相處時間最少的老師，卻是教師節收賀卡最多的人。
談及學生和同事的認可，李婷很謙虛：“教師是一個平凡的職業，能收穫這麼多溫暖和感動，我覺得很幸福。我只是積極面對每一次挑戰，多學習、多反思，去實現自我成長。”
李婷的職業生涯，並不是一帆風順。上班第一天，她把大學裡得的獎狀都帶去給校長證明自己。看到比教參還厚的一沓獎狀，校長很重視這個新人，帶著副校長、一眾老師去聽李婷的課。結果課上到一半，她卡殼了，不知道接下來該做什麼：“忽然有種崩潰的感覺，像是穿越時空，我在哪裡？我在幹什麼？”
正是這次狼狽的經歷，讓她意識到知識和技能、理論和實踐之間的鴻溝，“三好學生”可不會自動成為“三好老師”。自那以後，不管是學校的、區上的賽教、示範課，甚至演講比賽，只要是能鍛鍊自己的機會，她都積極報名。和專業相關的培訓、講座，哪怕佔用休息時間，哪怕自費，她都毫不猶豫去參加。
一次，和杭州同行交流，對方提到德國音樂家奧爾夫主張體驗式、參與式的音樂教育。李婷非常好奇，回到家查閱相關資料，她很認同奧爾夫的理念。一想到“這樣的教育要是能在課堂上實現，我的孩子們會更幸福”，李婷就自掏腰包一萬多元，利用寒暑假參加了四期培訓，最終獲得了德國奧爾夫體系課程教師任教資格證書。
憑著不服輸的韌勁和善於學習反思的習慣，李婷成長很快。她拿到學校、未央區、西安市、陝西省教師教學評優大賽一等獎的大滿貫。特級教師、教學能手、學科帶頭人，紛至沓來的榮譽，讓她更覺責任重大。陝西省國培計劃項目研修班授課專家、陝西省“陽光師訓”授課專家、陝西省省級教學能手創新教學大課堂專家講師、陝西省“名師大篷車”授課專家……她通過開設講座、示範課和送教下鄉，盡職地履行學科帶頭人的示範輻射和學科引領的作用。
育人之路，李婷從未懈怠。這樣執拗的堅守，圖什麼？李婷的回答很簡單，為了讓孩子們在音樂中體驗快樂、感受美，成為熱愛生活的人。
“寶貝們，讓我從你的聲音裡聽聽你是不是喜歡春天！”教室裡，又響起天籟般的童聲：“春來了，春來了，春姑娘躲在那朵花苞裡……”
摘自2019年1月10日陝西教育新聞網，原標題：李婷：薄弱學科的“強勢”老師
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