在中國採用應試教育的背景下，補課可以說是非常普遍的事。而所謂的“學習好的孩子不用補，學習差的補了也沒用”的說法有一定道理，但也不一定能讓廣大家長接受。
其實家長送孩子上課外補習班的原因各種各樣，而最後的效果也千差萬別，因此我們不能一刀切地說補課有用或是沒用，對有些個體來說，補課是有作用的，而對另一部分個體來說，補課只是浪費錢，求個心理安慰。一、家長送孩子上補習班的原因分析。每個家長都希望孩子能成龍成鳳，所以現在上補習班成風，這樣肥了課外培訓機構，也讓一些在職老師因為利益而犯錯誤。那為什麼這麼多家長要送孩子上補習班呢？
1、培養孩子特長。孩子喜歡某門課，家長希望孩子在某一方面有長足發展，同時也為應試教育打好基礎。不管是培養孩子的寫作能力、主持人訓練、英語學習等都在此列。我家小孩在小學六年級一個暑假去培訓班學習英語，那個老師非常負責，除了教孩子學習方法外，還每天要孩子默寫單詞，並且認真地查看孩子們默寫正確情況。就在那次十五天英語培訓後，孩子把小學所有的單詞都能寫出來，也學會了記單詞的方法。此後孩子對學習英語興趣大增，成績也有很大的提高，也增強了孩子的學習信心。因此我認為這次培訓是非常有用的。
2、給孩子補短板。其實每個人都有可能有學習上的短板，不管是本來沒興趣，還是因為不喜歡任課老師或不喜歡老師的講課方法，總之會影響孩子的總成績，在中考、高考時會吃大虧。如果孩子在某門課上成績落後，會跟不上課程，一直這樣下去的話，孩子會失去興趣，也沒有自信心。時間一長，拉下的課程會越來越多，這樣將來這門課就成了孩子的短板，嚴重影響孩子將來考學。這時家長必須介入孩子的學習了，給孩子及時補上拉下的課程就顯得比較緊迫，不然越拖越難補上。
3、培優補課。孩子成績不錯，有希望考一本或211大學，那家長的期望值會提高，希望孩子能考一個985大學。所以我們往往看見一些成績非常優秀的孩子進補習班上課，而這種班往往有一定的門檻，要求成績達到某個水平，同時對老師的水平也有要求，要能夠把綜合題解題水平提高。因為孩子本身有很好基礎，而學習主動性強，學習目的明確，如果老師水平高的話，對孩子的成績提升是有一定作用的，如果不補習，孩子可能就會存在瓶頸，難以更上一層樓。
4、中考、高考前的應急補課。由於成績不太理想，又想要在中考和高考中取得更好成績，於是家長在中考、高考前二個月採用一對一請老師給孩子補課。說句實話，對初中生來說，因為知識量少，考點集中，突擊補課還是有一定效果的，提分效果較好。但對高三生來說，想在短期內讓成績有一個大幅提高可能性不大，畢竟高考的考點多，題目活，短期補課效果難以體現。
5、家長的從眾心理和補償心理給孩子報補習班。很多家長看到別的家長給孩子報了補習班，生怕自己的孩子落後別人，也不去看自己孩子是否有補課的必要，於是跟風也給孩子報補習班。還有的家長覺得孩子就要高考了，為了心理安慰給孩子報班補課，說是防止以後小孩責怪自己捨不得花錢補課，導致成績上不去。往往這樣給孩子報班補課的效果是最差的，一是不知道孩子是否需要補課，二是不瞭解孩子是否願意補課。如果孩子本來成績可以，把他放在一群成績不好的孩子中間補課，一點用處都沒有。而那些本來就很抗拒補課的孩子，送去補習班是在浪費時間和金錢，不會有效果的。
二、補課的形式選擇。家長在給孩子選擇補課時會綜合考慮各方面因素來選擇補課的形式，補課主要有大班上課，小班上課、一對二、一對一上課。
1、大班上課。這種班的優點是收費較便宜，家長負擔較輕。但缺點也是很明顯的，那就是這個班的學生成績有可能參差不齊，老師不可能照顧到每一個同學，有可能你跟不上進度，也有可能覺得老師講得太簡單，你學不到相應的知識。因此這種大班上課往往效果不太好，除非你是那種自律性強，而老師又是那種能力很強的名師。
2、小班上課。很顯然小班上課學生人數在10人左右，而且往往把成績相當的學生分在了同一個班，所以效果相對來說會好不少，而且收費也不像一對一補課那麼高，這也是那些家庭情況一般，又有補課需要的人首選的補課形式。
3、一對一或一對二的授課。這種授課方式的缺點是費用高，一般老師可能每課時在100元至200元，名師每課時可能在500元到1000元，一般工薪家庭比較難以承受。當然有些父母為了孩子，寧願自己節衣縮食，也給孩子報這種一對一的補習，真的是可憐天下父母心。優點是老師可以針對性地給孩子補課，往往有比較好的效果，當然還要看老師的責任心和能力，如果僅僅是為了賺錢，而孩子又不主動學習的，那也不一定有效果。
三、補課老師的選擇。現在補課以培訓機構為主，而在職老師也有在偷偷摸摸補課的，還有一些是大學生做家教。那麼這些教師到底選誰更好呢？
1、在職老師。現在國家已明令禁止在職教師有償補課了，因此參與補課的在職教師都是偷偷摸摸地進行的。我個人認為，其實補課還是在職教師是最佳選擇，因為這些教師本身就是在教學崗位上，熟悉教學大綱，熟悉教學方法，有較多的教學資源可以利用。當然有的人會說，在職教師補課會出現權力尋租，強迫或誘導自己所教班級學生參加補課，或者是因為補課影響正常的教學工作。我倒覺得在職教師在假期為不是自己學校的學生補課，其實是可以考慮的，畢竟是在假期，同時又是跟與自己沒有利害關係的學生補課。
其實對普通百姓來說，如果允許學校組織集體補課，是最節約的補課，一般學校組織補課，收費還是不高的。但這卻是國家不允許的，所以只能讓家庭條件好的選擇收費高的培訓機構補課，而經濟條件差的只能放棄補課了。
2、培訓機構補課。不能說培訓機構的教師不好，其實是參差不齊，有經驗老道的培訓教師，也有剛大學畢業的新手，甚至有在校大學生參與其中，畢竟招收大學生師資成本低。因此你在選擇培訓機構給孩子補課時，要考慮教師的教學經驗、責任心等方面，同時一般情況下，培訓機構的收費普遍比較高，給家長增加了巨大的經濟負擔。
3、請家教。家教最多是在校大學生，按說在校大學生剛從高中畢業來上大學，對所學知識還是比較瞭解，而且成績往往也不差。但說實話，對大學生家教還是不太看好，一方面是因為這些大學生雖說會初高中知識點，但會做與會教是兩碼事，能不能教好還真不好說。另一方面，有些大學生的責任心值得懷疑。不是前不久看到有大學生在給學生輔導時，自己還老看手機，導致家長不願意付家教費而起糾紛。
四、補課有效果嗎？如果補課沒效果的話，那麼多家長為什麼送孩子上補習班？家長都是傻子嗎？而補課都有效果嗎？很多家長吐槽說給孩子報補習班是浪費了錢財，孩子成績沒提高。那補習到底有沒有效果呢？
1、以培養能力為主的補習班是有效果的。比如說讓孩子有更好的記憶力、閱讀能力、應用能力、思維分析能力、批判思考能力和創新思維能力，這些具體的能力訓練才是我們未來教育過程中的核心與關鍵。而真正要將這些能力都訓練好，是需要對孩子進行自學能力培養的。孩子的自學能力培養，在中高年級後，要教會孩子自己去看書，自己去學習，自己去整理學習內容，學會預習、學會複習，並將這些變成自己每天的基本學習內容。因為學習最終還是學生的事情，不是我們老師的事情，也不是我們家長的事情，我們無法代替孩子去學習。
同事的孩子從小就送去學習奧數，提高了孩子的思維能力，後來數學成績一直拔尖。初中畢業時參加長郡中學的選拔招生，進入長郡中學理實班學習。現作為信息學科的競賽選手在培養，前景看好。
2、急功近利的補習短期有效，但長期效果不好。比如初中畢業即將中考，為了讓孩子考一個好點的高中，給孩子報一個補習班。那麼培訓機構會針對孩子的知識點進行短期突擊，成績提高很快，對中考錄取較好學校很有效果，但對其在高中時的學習用處不大
，畢竟不是提高孩子的學習能力，而是短期教會孩子會考中考。3、孩子抗拒的補習絕對無效。學生的學習能動性不足，孩子心理是抗拒，再好的輔導班也白搭。要想學習好，自己必須有強烈的學習願望，也就是要有良好的主觀能動性，自己本身不願意學，對學習認識不清，喪失信心，再好的輔導班都白搭。如果孩子認為你送他上輔導班，是逼他去學習，他是在幫家長學習，那他能在輔導班認真學嗎？與其天天到補習班混日子，還不如讓他好好做他自己喜歡的事，有必要花那個冤枉錢嗎？
在補課這件事上，培訓機構肯定會告訴你補課行之有效，畢竟別人需要生源，需要賺錢。而很多家長髮現孩子補課後效果並不好，就會抱怨花了錢沒結果。所以大家要理性分析自己孩子的情況，需要補課的及時補課，對孩子的學習是有幫助的，而不需要補課的，堅決不補，不但可能花冤枉錢，還可能讓孩子成績下降。
你們覺得自己的孩子需要補課嗎？補課對孩子成績提高有幫助嗎？歡迎大家留言交流。
閱讀更多 良心老師 的文章
