一、一輪複習結束後成績沒有根本提升怎麼辦？
第一步：知識梳理
數學的基本概念、定義、公式，數學知識點的聯繫，基本的數學解題思路與方法，是第一輪複習的重中之重。自已先對知識點進行梳理，把教材上的每一個例題、習題再做一遍，確保基本概念、公式等牢固掌握，要紮紮實實，不要盲目攀高，欲速則不達。
第二步：明確薄弱點
到高三所有課都進入複習階段，通過複習，學生要能檢測出知道什麼，哪些還不知道，哪些還不會，在聽課之前一定要有自已的思考，聽課的目的就明確了。現在學生手中都會有一種複習資料，在老師講課之前，要把例題做一遍，做題中發現的難點，就是聽課的重點；
第三步：體會分析問題的思路和解決問題的思想方法
自己理解了的東西與老師的講解進行比較、分析即可提高自己思維水平；體會分析問題的思路和解決問題的思想方法，堅持下去，就一定能舉一反三，提高思維和解決問題的能力。此外還要特別注意老師講課中的提示。作好筆記，筆記不是記錄而是將上述聽課中的要點，思維方法等作出簡單扼要的記錄，以便複習，消化，思考。例習題的解答過程留在課後去完成，記的地方留點空餘的地方，以備自已的感悟。
第四步：糾錯
1、在試卷上把錯題做上標記，在旁邊寫上評析
2、看參考書時，也可以把精彩之處或做錯的題目做上標記
3、訂正試卷或作業時，在做錯的試題旁邊要寫明做錯的原因
1、找不到解題著手點。
2、概念不清、似懂非懂。
3、概念或原理的應用有問題。
4、知識點之間的遷移和綜合有問題。
5、情景設計看不懂。
6、不熟練，時間不夠。
7、粗心，或算錯。
第五步：系統總結
1、上完課的當天，必須做好當天的複習
方法：採取回憶式的複習：先把書，筆記合起來回憶上課老師講的內容，對於做過的題目回顧分析問題的思路、方法等
2、學習一個單元后應進行階段複習
方法：（1）本單元（章）的知識網絡；
（2）本章的基本思想與方法（應以典型例題形式將其表達出來）
第六步：如何做題
1、要有針對性地做題，典型的題目
2、要循序漸進，由易到難，把準確性放在第一位，通法放在第一位
3、回憶和梳理知識，把重點放在掌握例題涵蓋的知識及解題方法上，選擇一些針對性極強的題目進行強化訓練
4、重視解題習慣， 注重解題過程，書寫規範，“會而不對”是高三數學學習的大忌，常見的有審題失誤、計算錯誤等，平時都以為是粗心，其實這是一種不良的學習習慣，必須在第一輪複習中逐步克服，否則，後患無窮
第七步：分析試卷：將存在問題分類
第一類問題———遺憾之錯。就是分明會做，反而做錯了的題；比如說，“審題之錯”是由於審題出現失誤，看錯數字等造成的；“計算之錯”是由於計算出現差錯造成的；“抄寫之錯”是在草稿紙上做對了，往試卷上一抄就寫錯了、漏掉了；“表達之錯”是自己答案正確但與題目要求的表達不一致，如角的單位混用等。出現這類問題是考試後最後悔的事情。
消除遺憾要消除遺憾必須弄清遺憾的原因，然後找出解決問題的辦法，如“審題之錯”，是否出在急於求成？可採取“一慢一快”戰術，即審題要慢、答題要快。“計算錯誤”，是否由於草稿紙用得太亂等。建議將草稿紙對摺分塊，每一塊上演算一道題，有序排列便於回頭查找。“抄寫之錯”，可以用檢查程序予以解決。“表達之錯”，注意表達的規範性，平時作業就嚴格按照規範書寫表達，學習高考評分標準寫出必要的步驟，並嚴格按題目要求規範回答問題。
第二類問題———似非之錯。記憶的不準確，理解的不夠透徹，應用得不夠自如；回答不嚴密、不完整；第一遍做對了，一改反而改錯了，或第一遍做錯了，後來又改對了；一道題做到一半做不下去了等等。弄懂似非“似是而非”是自己記憶不牢、理解不深、思路不清、運用不活的內容。這表明你的數學基礎不牢固，一定要突出重點，夯實基礎。你要建立各部分內容的知識網絡；全面、準確地把握概念，在理解的基礎上加強記憶；加強對易錯、易混知識的梳理；要多角度、多方位地去理解問題的實質；體會數學思想和解題的方法；當然數學的學習要有一定題量的積累，才能達到舉一反三、運用自如的水平。
第三類問題———無為之錯。由於不會，因而答錯了或猜的，或者根本沒有答。這是無思路、不理解，更談不上應用的問題。力爭有為在高三複習的第一輪中，不要做太難的題和綜合性很強的題目，因為綜合題大多是由幾道基礎題組成的，只有夯實了基礎，做熟了基礎題目，掌握了基本思想和方法，綜合題才能迎刃而解。在高三複習時間較緊的情況下，第一階段要有所為，有所不為，但平時考試和老師留的經過篩選的題目要會做，要做好。
一輪複習結束了各類方法掌握比較混亂怎麼辦？
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二、二輪複習如何快速拔高
第一步：加強基礎知識的回顧與消化
要加強基礎知識的回顧與消化。由於第一輪複習時間長、範圍廣，前面複習過的內容可能又忘記。通過一模、二模兩次考試的考查，可以發現哪些地方複習不到位，哪些知識點和方法技能掌握不牢固，及時查漏補缺。說具體點，有一道題你做錯了，應該想清楚錯在什麼地方，為什麼會錯？想想這個地方是不是薄弱環節
老師有長期的教學經驗，對高考大綱和數學教材的理解和領會比較深，他們知道哪些是高考的重點和熱點，應該多花時間複習。課堂上要認真聽講，力圖當堂內容消化，認真完成老師佈置的習題，遇到不會的或拿不準的題目要做上記號，不管對錯都要留下自己的思路，等老師講評時，就能夠知道當時解題時的思維偏差在何處，仔細研究，你會發現哪些地方複習不到位，哪些地方有疏忽或漏洞。要提高聽課的效率，深刻領會老師對問題的分析過程，密切注意老師解決問題的“突破口、切入點”，及時修正自己的不足之處，在糾正中提高自己分析問題和解決問題的能力。
第二步：專題複習，提高解題能力
高考數學命題主要有兩類：知識性試題和綜合性試題。綜合性試題在知識網絡交匯點設計試題，對數學知識和能力的考查達到一定的深度，具有很好的選拔功能，是高考命題的熱點。從最近兩年的高考題看，有函數與方程、不等式的綜合；函數、導數、不等式的綜合；數列、函數、不等式的綜合；向量與三角函數，向量與解析幾何，向量與立體幾何的綜合等。
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第三步：必須處理好的四個重要關係
（1）審題與解題的關係：解題過程中有可能會遇到三次審題，第一次是拿道題目時耐心仔細的審題，把握條件的關鍵詞，包括括號內一些不起眼的條件，從中獲得儘可能多的信息，迅速找出解題方向；第二次是在解題受阻時，應再次審題，有沒有漏看什麼條件，想想有什麼隱含條件，再去考慮解題策略；第三次是在解完題後，再次回顧題目，看看所得解答與題目要求是否吻合，是否合理．
（2）會做與得分的關係：主要靠準確完整的數學語言的表述．這一點往往被一些考生忽視，因此在卷面上常常出現“會而不對，對而不全，全而不美”的現象．
（3）快與準的關係：既快又準當然最好，但是在當前高考數學試卷題量偏大，難度偏高的情況下，“準”字就顯得尤為重要因為只有準才可以不必花時間檢查，而快是平時訓練的結果，不是考場上可以解決的問題．
（4）難題與容易題的關係：在考試中要做到“看到容易題不放鬆，看到難題不膽怯”，冷靜解答，爭取得分，發揮出最佳水平。
第四步：提高高考的應試技巧
應試技巧不同於應試教育，只要有考試就必然有與之對應的應試技巧。掌握科學的考試方法和技巧，是奪取高考決定性勝利的有力武器。
1）注意應試的心理素質訓練。
2）儘量避免不必要的丟分。
3）在高考試卷上創造得分點。
4）注意解高考題的策略 。
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