有一種美妙的生物叫春蠶——春蠶到死絲方盡;
有一種崇高的精神叫紅燭——蠟炬成灰淚始幹;
有一種博大的情懷叫奉獻——莫問收穫，但問耕耘。
“白日不到處，青春恰似來。苔花如米小，也學牡丹開。”這就是對我們鄉村特崗教師的真實寫照。作為2012年考入的一名鄉村特崗教師，我願意把三尺講臺作為人生的支點，把一方的黑板作為一生的歸宿;去做一名挑山工，矢志不移;做一名躬耕者，執著堅守;做一方守望人，快樂前行。我要用實際行動照亮了孩子們前進的道路;用我的熱情改變著鄉村孩子的命運。
泰戈爾在詩中寫道：“花的事業是甜蜜的，果的事業的珍貴的，讓我幹葉的事業吧，因為它總是謙遜地低垂著它的綠蔭。”帶著對綠葉精神的憧憬與熱愛，我義無反顧的選擇了教師這個職業。2012年略帶懵懂的我，踏上了鄉村特崗教師這方神聖的土地。
人們常說，品嚐美味佳餚是人生一大快事。而諸多美味之所以誘惑無窮，是因為它有著酸甜苦辣的不同滋味。2012年9月，我特崗分配到白雀園馮寨小學;2013年至今，我工作在磚橋完小。當我帶著滿腔的熱情來到了鄉村這滿是藍色的淨土上，看著一雙雙如星星般明亮、如天空般清澈的眼睛，聽著一聲聲稚嫩、純真的呼喚，孩子們從心底顯露的那份依靠，讓我對他(她)們的愛越來越濃;讓我對自己的選擇更加堅定;更讓我對特崗教師工作中的酸甜苦辣有了一番深刻的體會。
酸，是讓你眼為之酸，鼻為之酸的一種味道。上班第二年的時候，我在磚橋完小帶的是六年級兩個班的英語課。其中有個班有個特別叛逆的孩子，每天上課的時候他都是無精打采的，別的孩子讀書的時候他不張嘴，別的孩子相互合作的時候他不參與，老師提問他不作聲，作業也不按時完成，有時候上課特意遲到幾分鐘。剛開始我以為他和我作對，有一次忍不住當著全班學生的面批評了他。我這一行為不但沒改正他的壞習慣反而讓他更排斥我。那時，我覺得當老師特別心酸，特別失敗，有種不知所措的感覺。後來我靜下心來想一想，可能是我處理方式不當，沒有考慮他的感受。於是，我給他叫到操場，和他心平氣和地談了一次。我說我們做朋友吧，你有什麼心事可以說說，我會保密。後來他可能感受到了我的誠意，才開始慢慢的向我吐露心聲，他說他是離異家庭的孩子，爸爸得病不能幹活，作為家裡的老大，他要照顧弟弟，要幹家務，壓力大沒心上學。從他的話語中我感到了心酸，心疼這個孩子在他最不該操心的年齡裡獨自承受了這麼多。在這以後的日子裡，我更關注他的生活，在生活上鼓勵他，幫助他。慢慢的，我發現，他不叛逆了，學習進步了，也更懂事了。現在想想，他在課堂上的反常行為也許是為了尋求老師的關注，他也希望有人關心他，愛他。看著他的成長，看著他的堅強，我越發欣慰。從這個學生身上，我懂得了作為一名教師，我們的職責不僅僅是教書，更重要的是把愛帶進學生的心裡。
甜，是孩子們甜蜜的笑容，是一句句熱切的問候。那是上班第一年，我被分到白雀園的一所村小。我的宿舍在教學樓的後面，正對著我班的教室。有一天早上起來剛打開門，一個小女孩在教室窗戶旁站著天真的笑著喊：“老師，你看—我給你帶的花!”邊喊邊把手中的蘭花舉得高高的。那時，我一陣欣喜，因為那是我第一次收到學生的禮物，而且是我最喜歡的花。雖然她小學畢業好幾年了，但她那天真的笑容將永遠刻在了我的心裡。我們班還有一個學生，英語特別差，基本學過的單詞都不會讀。每次我上完課都會問他聽懂了沒。如果不懂我會再教他一遍。每節課如此，後來他慢慢對英語產生了興趣。遺憾的是，因為家裡原因初中上完他就輟學了。但是他會經常和我聯繫，會時不時在微信上我留言問候一下。所以我覺得生而為師，有如是學生，足矣!
苦，是身體的疲累，心頭的壓力，6年時光，也會滲出點點苦澀，沉澱在我成長的歲月中。因為這個職業，我的生活發生了很大變化，沒有了早晨晚起的慵懶，取代的是每日凌晨忙碌不停的身影;沒有了亭園幽徑的閒情漫步，取代的是上下班的步履匆匆。但是每每看到學生的進步，得到家長的肯定，我覺得再苦再累也是值得的。
辣，烈酒般的辛辣。那是一種鞭策，更是一種激勵。工作中不可能每個孩子都聰明伶俐、也不可能每個孩子都乖巧可愛。但我相信世上無難事，只怕有心人。當我們看到孩子們的進步和成長，就會覺得一切付出都是應該的。
經歷了酸甜苦辣，我明白了許多：一名優秀的特崗教師，應如高明的廚師所調出的佳餚，品一口則百味變幻，美味不窮。我忠誠於我的事業，鄉村特崗教師是我無悔的選擇。我將義無反顧的奔向我的明天，用我的酸甜苦辣在這純淨的童心世界裡調試出更加美味的人生!
2015年，我很榮幸的被評為縣級優秀特崗教師。作為一名特崗教師，能為自己的家鄉教育出一份微薄之力，我覺得自己是光榮的。帶著這份榮耀，我願意將我的一生奉獻給鄉村教育。在以後的教學路上，我要用我對鄉村教育事業的執著，對鄉村孩子的熱愛去不斷完善專業知識。我要用我的實際行動為鄉村的孩子們鋪就更寬廣明亮的未來。
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