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我們知道，當前中小學教師經常因為教師批評學生，學生出走或跳樓；學生因病在校死亡，家長到校大鬧；學生在外游泳溺水，家長向學校追責；學生上下學路上遇交通事故，家長也找學校理論。
總之，當今的“校鬧”頻發，而且當“校鬧”發生的時候，教師，往往是事件的受害者。
下面是發生在本人身邊的事例：
1.2016年，本人帶的一個九年級，都快畢業了，一女生週末後沒有返校，於是我於當天第一節課後打電話告知家長。但其父母已早離異，父親直接不管，母親改嫁，基本也不管，該學生常年與其外婆居住，但外婆已年近80，也管不了。於是，該生在外面交了男朋友，週末和平時放假都不回家，而是去男朋友家。而其母親一直認為孩子在外婆家。當電話告知其母親時，她說不知道，可能在外婆家吧。過了幾天，其母親來了，說孩子是在學校不見的，要問學校要人，和我，我的同事，還有領導發生了激烈的爭吵。好在，學校的住宿記錄，同學的證明還有我的電話記錄幫了大忙。
2. 2010年，我所在的一縣城中學，一學生中午下河游泳溺水身亡，家長找到學校大鬧一場，上級部門找到學校，檢查了學校的安全教育工作筆記，班主任的安全教育教案，最後，學校無責，但學校領導仍然受到了嚴厲的批評。
上述兩個事例，僅僅是“校鬧”的冰山一角。
那麼，學校和教師如何在“校鬧”中自保呢?
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首先，從學校的層面上，要完善各種規章，把工作做到位。
有哪些規章需要完善呢？
1. 學生進出校門制度；
2. 學生就寢記錄制度；
3. 安全教育記錄制度；
4. 教師家校聯繫記錄制度；
5. 學生批評教育制度；
6. 學生校內外緊急情況應急制度；
7. 在學校辦公室和教室安裝攝像設備。
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其次，從教師的層面上，要落實學校的各項規章，把工作做到位。
1. 批評學生不要單獨進行，要在教師數人在場的前提下進行並留下錄音及圖片；
2. 與學生家長交流要留下錄音和筆記；
3. 開展安全教育要留下教案和圖片；
4. 批評學生後及時告知家長，與家長溝通，防止學生出走或跳樓；
5. 首次批評學生後及時觀察其動態，並可能進行第二次談話，瞭解學生心理狀態。
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教育需要適當的懲戒，教師需要有適度的懲戒權！但當教師在教育教學過程或在校園內外與學生出現糾紛時，學會有效地保護自己是很重要的。如果您贊同上述觀點，請點贊，評論！說說您的看法！
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