01.考試分數的含金量越來越少
由於所有在限定一定時間內的紙筆（閉卷）考試，最終主要只能考察出學生腦子裡儲存知識的多少和一定的應試能力，所以它並非選拔人才的最佳方式，儘管可能是最“公平”的方式。
公平的紙筆考試
曾幾何時，我們的紙張、圖書、課本、教具、學具等學習用品是那樣的缺乏，學生們獲取知識的渠道是多麼的困難，雖然也是一考定終身，分數決定一切，但學生們不得不在探索中、思考中、詢問中、辯論中、批判中、實踐中艱難地去學習。在這種情況下取得的考試分數，所包含的各種素質，其含金量還是較高的。
古人的學習條件
然而，隨著我們越來越富有，越來越重視教育，特別是信息化時代的到來，學生們獲取知識的渠道越來越方便，學生們的學習方式幾乎可以簡化為死記硬背這一種方式了！在這種情況下取得的考試分數，還能和昔日的考試分數相比嗎？
利用平板學習
02.應試教育扼殺了學生的學習興趣
教育即生活。學習就是生活的一部分，需要終身進行。生活中有酸甜苦辣，學習中當然也應該是有苦也有甜的。學生學習需要吃苦耐勞，更需要收穫快樂！純粹苦行僧似的學習，不僅效率低下，而且會使學生不堪重負！
艱難的課改
愛因斯坦說過：“熱愛是最好的老師”。然而，我們的學生從小學開始到中學，學習興趣越來越喪失，越來越不愛學習，其根源就是他們接受的是應試教育。
沒有好奇心和求知慾不斷滿足的學習，沒有獨立思考和獨立行動的學習，沒有自我價值和追求不斷實現的學習，就是沒有興趣和快樂的學習。
03.未來社會越來越需要綜合素質高的人才
學生學習的過程應該是一個知識和技能、情感和態度、意志和道德等核心素養協調發展和提升的過程。
需要動手的學習
紙上得來終覺淺，心中悟出始知深，絕知此事要躬行。缺少了必要的“悟”和“行”的學習，只能是死記硬背式的學習。
說到底，應試教育所培養出來的學生的綜合素質非常有限。他們所具有的主要能力是現代人工智能完全可以替代的，他們畢業後若不失業，機器就要失業，社會就要倒退！
04.還在熱衷於週考、半月考、月考的人們，需要重溫一下有關中央文件
《中共中央 國務院關於深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》中有如下明確表述：
- 穩步推進初中學業水平考試省級統一命題，堅持以課程標準為命題依據，不得制定考試大綱，不斷提高命題水平。
- 突出學生主體地位，注重保護學生好奇心、想象力、求知慾，激發學習興趣，提高學習能力。加強科學教育和實驗教學，廣泛開展多種形式的讀書活動。
- 不得有提前結課備考、超標教學、違規統考、考試排名和不履行教學責任等行為。
- 從嚴控制考試次數，考試內容要符合課程標準、聯繫學生生活實際，考試成績實行等級評價，嚴禁以任何方式公佈學生成績和排名。
- 對違背黨的教育方針、背離素質教育導向、不按國家課程方案和課程標準實施教學等行為， 要依法依規追究教育行政部門、學校、教師和有關人員責任。
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