近些年，幼兒園“混齡編班”越來越火，很多幼兒園都在開展混齡教育，家長們也逐步接受混齡教育模式，這不僅引發我們的深思：在同齡教育根深蒂固的中國，混齡教育模式憑藉了哪些優勢竟掀起了學前教育革新的熱潮？
一、什麼是混齡教育
混齡教育的顯著特點——混齡編班，即將不同年齡組的兒童編在一個班級遊戲、生活和學習。混齡教育是基於混齡編班為基礎的一種教育模式，其中蒙氏混齡教育為代表的混齡教育模式現已逐漸被廣為傳播。
二、“混齡教育”的國際化發展背景
混齡教育模式並非空穴來風。在歐美，很多國家都採用混齡編班的教學體制，而且年齡跨度很大。可以說學前教育混齡編班模式已經較為普及。正如大家所熟知的英國皇室、谷歌創始人、比爾蓋茨、美國原總統奧巴馬等都接受過混齡教育。這種教育模式已經有了一百多年的歷史。
△接受過蒙氏混齡教育的名人及支持者
德國的混齡教育是最典型的：德國全國的幼兒園統一採用混齡教育模式，不僅0-6歲學前兒童進行混齡編班的普及，而且中小學也逐步實施了混齡體制。他們將不同年齡組的兒童編在一個班級中學習、生活、遊戲。
三、“混齡”對孩子益處多
（1）“社交圈”擴大——鍛鍊孩子的社交力
獨生子女的大量出現，“小皇帝”“小公主”激增，在與自己同齡的社交圈很難懂得什麼是謙讓、什麼是照顧、什麼是榜樣……
同齡班級裡，孩子的個性差異化較小。一個孩子哭了，很可能其他孩子也受到影響跟著哭。而混齡班級裡，孩子年齡差異大，個性差異明顯。在老師合理地引導下，大孩子會成為小孩子的榜樣、會主動照顧小孩子，這會潛移默化的影響小孩子的行為。
在大孩子與小孩子接觸過程中不僅小孩子得到了哥哥姐姐的幫助，大孩子也得到自身能力的提升。在混齡的班級裡，孩子們的“社交圈”擴大了，孩子的社交能力、表達能力也能快速得到提升。
（2）“大帶小”——培養了孩子的領導力
大孩子像老師一樣教年齡小的孩子，對於大孩子而言，在教的過程中培養了自信心、溫習了以往的所學知識、鞏固強化了自己原有的習慣、培養了自身的領導能力。在同齡班級裡，由於年齡差異不夠明顯，鍛鍊孩子領導力的機會也較少。
（3）“榜樣”的力量——小孩子向大孩子學習更有效
兒童向兒童學習，比向成人學習更自然有效。對小孩子來說，當看到哥哥姐姐熟練地操作複雜的教具、擺出創意無限的教具拼擺時，“榜樣”在心中就樹立了起來。小孩子會模仿大孩子的行為。這種模仿非常自然放鬆，一點不會產生被老師“教育”的感覺。
（4）合作共贏——培養孩子的合作力
混齡班裡孩子年齡大小不同，老師會經常設置混齡遊戲與活動。在活動中，孩子們經常需要配合來完成，從而鍛鍊培養孩子的合作力與團隊意識。
隨著我國經濟的發展和人們素質的提高，混齡教育一定會在我國更多的採用，因為這種教育模式更有利於兒童身心的健全成長。
正如當下很多父母都意識到獨生子女的弊端而要二孩一樣，混齡教育模式正從體制上顛覆了傳統的同齡理念。混齡教育打破了年齡界限，為兒童提供了更廣闊的社交和成長空間。
在混齡的小社會中，這些孩子與很多“小皇帝”“小公主”不同，他們友愛、互助、獨立、有秩序、懂禮貌、會協作，他們在自由和諧的空間裡自然、健康的成長。別人家的孩子都上混齡班了，你家孩子還在上同齡班嗎？又是一年擇園季，如果您喜歡這種混齡教育，一定為孩子選擇哈！
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