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王偉，
2010年9月至2015年8月 任教於輝縣市上八里中心校
2015年9月至今 任教於輝縣市太行中學
2012年10月 榮獲輝縣市優秀特崗教師
2014年10月 榮獲輝縣市優秀特崗教師
2017年7月 榮獲輝縣市優秀黨員
2018年4月 榮獲輝縣市優秀班主任
2018年9月 榮獲新鄉市教育教學先進個人
Teacher
難忘初心，師愛為本
2010年9月，王偉老師以輝縣市語文學科第一名的成績成為一名光榮的特崗教師。從她上教壇的那天起，便觸摸到了農村孩子樸實而又純真的夢想，體味到了想放棄學業孩子的痛苦與掙扎，見證了殘疾孩子可憐的處境。他們的苦與樂、喜與悲，深深的牽動著王偉老師的心,於是一顆夢的種子萌芽了。她想用愛心、耐心和智慧，助力學困生完美蛻變，點亮貧困殘疾孩子們的希望之光，為孩子們的夢想插上騰飛的翅膀。這一開始就是數年……
太行中學位於城鄉結合部，大多數孩子來自農村，據學校調查：單親家庭的孩子佔15%，留守兒童佔28%,貧困生佔18%，智障兒童佔2%。這種情況無疑增加了學校的辦學難度，但在困難面前學校並沒有退縮，而是想盡一切辦法克服。近年來，在王和軍校長的正確領導下，在全體師生的共同努力下，學校的發展日新月異，中考成績屢創新高，五彩教育橫空出世，社會認可度日益提升。就是在這樣的背景下，太行教師團隊當中，王偉老師脫穎而出，為太行、為輝縣教育奉獻了自己青春與熱血！她用拳拳愛心安頓了躁動的孩子，用片片真情挽留住漂泊的靈魂，用精彩的課堂編織每個孩子的夢想……這一切來自難忘初心,這一切來自責任的動力，這一切來自心底對學生的愛，更源於對辦人民滿意教育的執著追求。
一、尊重個性差異，喚醒迷失的心
王老師多年來一直擔任九年級班主任，面對一個個獨具個性的孩子，經常遇見在激烈競爭中準備放棄甚至是已經放棄的孩子，她堅持自己的初心，不放棄每一個孩子。她用心去感受孩子們站在人生第一個岔路口的喜怒哀樂，在尊重個性的基礎上，全身心地為孩子們奔波勞苦。教室內外的談心、一封封走心的信件、一次次促膝而談的家訪、一場場主題鮮明的主題班會等等，喚醒了一顆顆迷失的心。2017年9月，王老師所帶的班來了一位女生叫李麗萍，令人遺憾的是，這文靜優雅的名字背後卻是一個滿口髒話、穿戴流裡流氣、對學習滿不在乎的孩子。除了擔憂，王老師更多的是在思索如何去了解她、適應她、改變她。
1.碰觸冰冷
一個陽光明媚的早晨，微風吹拂，細心的王老師發現麗萍沒有來自由活動，來到班一看，她低著頭，聚精會神的在做著什麼。王老師走近去才看見她是在染指甲，於是王老師真誠的說：“哇！是誰家的大美女？染上漂亮的指甲後更美啦。只是染指甲對身體不好，是否該出去活動活動？”這時麗萍抬起頭，先是驚訝後是一副無所謂的表情，抬頭對王老師說：“老師，幫我辦退學手續吧！”後來王老師在教育日誌中寫到：“麗萍那副無所謂的表情和那句想輟學的話深深的扎痛了我的心，是怎樣的一種經歷讓她的內心如此冰冷？我一定要想盡一切辦法、用盡一切辦法去溫暖她，感化她，改變她。”
2.融化心霜
接下來的日子，王老師走訪同事、詢問同學，掌握了很多關於這名女生的信息：學習基礎還不錯，腦子聰明、記憶力好，只是因為缺少親情與鼓勵，使她越來越叛逆，越來越退步。王老師對這些信息如獲至寶，一個溫暖的蛻變方案在她心中慢慢成熟、逐漸清晰起來。
王老師隻身來做麗萍的家訪---趙固鄉韓營村，一路走一路打聽，終於，摸到一座破舊的矮小的房子。聽到敲門聲後，一個40歲左右的女人抱著一個嬰兒走了出來，王老師介紹自己並說明來由後，和她交流起來。得知這位女士是麗萍的繼母，生母杳無音信很多年了，而麗萍的父親常年在外打工，很少回家。繼母由於要一個人照料嬰兒，所以對麗萍的關愛也不多，加上麗萍的情感冷漠與叛逆性格，因此家庭氛圍很不融洽，孩子心理孤單、情感孤獨。說到這些，善良的繼母也是滿眼淚花。王老師對繼母說：“我很喜歡麗萍，她很有潛力的，但她想輟學，我們應該共同配合來幫助孩子，關心孩子。”之後，王老師和麗萍的父親取得聯繫，錄製下來一份視頻。在視頻中，父親說：“萍，爸爸為了養咱們這個家，不得不出來打工。多少次我都想回去看你，但出門在外，身不由己。爸爸對不起你，沒有在你最需要關愛的時候在你身邊。無論如何，爸希望你能認真學習，聽老師的話，爸爸想辦法回去看你！加油！孩子。”這份“隔空之愛”來之不易，飽含了父親對女兒的深情，凝結著王老師對孩子的一片愛心！希望這份愛能給予麗萍一絲力量和一絲堅持的信念。
來到學校，王老師珍視的拿出視頻給麗萍看，並陳說了繼母的愛與不易，父親的愛與辛酸。看後，儘管麗萍想掩飾她的驚喜與感動，但卻被細心地王老師捕捉到了太多的內容：孤獨、欣喜、傷心、不甘。而這份不甘正是王老師要尋找的答案。家訪以後，麗萍對王老師的態度有多好轉，不再是那副冰冷的面孔，見到王老師時嘴角多了一絲微笑。初步得到麗萍的認可，王老師開心不已。
3.破冰之旅
語文課上，一場別開生面的背誦大賽在如火如荼的進行。獎品的豐厚、同學們的積極參與、王老師的暗示，終於使麗萍站了起來。她準確無誤地背下了十餘種寫作手法，在同學們的掌聲與驚訝聲中，王老師更是激動不已，讓麗萍站到講臺上，隆重頒獎並精心送上幾句稱讚的話語。或許是麗萍感受到了王老師的良苦用心，或許是這次收穫讓她信心倍增，或許是父親的“隔空之愛”讓她觸動……總之，麗萍沒有再提輟學的事兒。接下來的時間，一次次的傾心交談，一封封充滿深情囑託的信，一個個漂亮的髮卡，特別是王老師推舉她做“中考百日衝刺大會”的領誓人，拍下精彩的瞬間送給她。所有人都發現麗萍變了：頭髮整潔了，上課認真聽了，作業認真寫了，不懂的問題及時問了，成績也是不斷進步。2018年的中考，麗萍以總分543分的成績考入輝縣市高級中學，當拿到通知書的那一刻，她和王老師深深的擁抱在了一起。2019年3月20日，王老師收到了一封麗萍的信，信中寫道：“老師，我可以叫你聲姐姐嗎？如果沒有您的愛，我不可能坐在高中的教室裡繼續學習。九年級的美好時光我會永遠保存，那個擁抱的畫面我一直在重溫，永遠不會忘記！現在我的生活和學習都很好，再次感謝您！”孩子的語言是那麼質樸，愛的表達是那麼真誠！
在王老師身上這樣的例子還有很多，她不僅關注思想上出現偏差的孩子，還關注貧困孩子、渴望進步的孩子。
還記得那個安靜的教室，王老師偷偷的把一張張愛心卡片放進李靜新同學的桌上，上面書寫的是對她十足的信心和進步的渴望；
還記得那個叫亞軒的男孩兒，家庭貧困，常陪智障父母撿垃圾。一件件乾淨的衣服，一次次無私的捐助，一桌桌美味的飯菜是王老師對他的無窮師愛。一份份優異的成績，一步步成長的印記，是亞軒對王老師最好的回報；
建杭，極度消沉、辱罵王老師、屢次觸犯校規校紀，王老師用包容化解師生矛盾，用課堂激發孩子智慧，用關注化無形為有形，如今的建杭，陽光自信，常懷感恩之心，在屬於自己的人生道路上一路行，一路歌……
是的，她把學生的每一次錯誤都當作教育的契機，把學生的每一句話語都當作無窮的動力，把學生的每一次挫折都當作天使的振翅，把學生的每一次進步都當作發光的珍珠，這就是王偉!
二、踐行教育扶貧，風雨送教上門
作為一名老師，作為一名優秀黨員，王偉老師始終把黨和國家對教育的情懷作為自己的行動指南，難忘初心，用自己的師愛溫暖了無數孩子的心田。從2017年9月至今，她積極踴躍的加入學校教育扶貧的隊伍，敲開殘疾孩子的家門，助力貧困孩子的夢想，傳達教育扶貧的情懷。
1.忘卻橫來一痛，靜候一路花開
家住輝縣市西劉店村的張恆飛，男，12歲，一位殘疾兒童，不會用語言表達，只會用簡單的手勢表達簡單的訴求，父母又都有不同程度的智障，勉強上完小學後，因無法適應初中生活不得不輟學回家。恆飛的回家一直牽動著王老師的心，他那雙充滿渴望的雙眼和焦慮時歇斯底里的痛哭讓王老師無法忘卻。於是王老師決定一週至少給恆飛上一次課，要知道王老師是九年級班主任、語文老師，承擔的工作量大，但這阻止不了她送教上門的信念與力量。
2017年9月4日，王老師第一次去給恆飛上課，提前下載好了音樂，準備了獎品，備好了有針對性的練習題。誰知剛進門，就聽見恆飛的父親在辱罵母親。王老師剛想上去勸說，一盆突如其來的冷水澆在了毫無防備的王老師身上。看到喪失理智的恆飛父母，她沒有生氣，更沒有退縮，而是機智的聯繫鄰居，告知村幹部來幫忙處理恆飛父母的矛盾，自己拉著恆飛坐上電車迅速趕回自己家中，換衣服、安慰孩子、上課。那節課，王老師的笑容與平靜安定了一顆躁動的靈魂，舒緩的音樂抹平了恆飛內心的不安，循序漸進地講解填補了他的知識空白，美味的卡通餅乾激發了他的學習熱情。快下課時，王老師手中的字卡和時間順序連線題，恆飛可以準確無誤地指出來。
“好的開始是成功的一半”，接下來的課，從記敘文到簡單的說明文，從有理數的加減法到一元一次方程等，恆飛學得很投入也很認真。更讓人欣喜的是恆飛父母隱隱感覺到這個被他們潑涼水的不速之客並不是壞人，而是他們生命中的貴人。從此以後，他們會在王老師來之前打開門倒上水，甚至會極力挽留王老師在家吃飯。有時王老師會給恆飛和他父母三人一起上課，那種溫馨的場面只有身臨其境才能感覺得到。
就這樣日復一日，王老師學習著、堅持著、創新著，她堅信：自己不斷學習會縮短與殘疾孩子的距離，堅持不懈會讓殘疾孩子的夢有情可依，創新授課方法會讓殘疾孩子接受的更快。
有師為樹，守護花開。教育的崇高在王老師的身上清晰的體現，常人難以忍受的事你一笑而過。只有難忘初心，才能耐住孤燈下的堅守；只有無聲的愛才能由衷的體會到奉獻自己、見證新鮮生命成長起來的快樂！你，用愛澆灌，讓殘缺的小花有了綻放的力量與勇氣！
2.一句承諾，數月風雨
一個疾風驟雨的上午，王老師接到馮校長的電話說：“王老師，你得救救急啊，一直給崔浩送教的李老師住院了。這不剛才，父母說孩子在家哭鬧呢，跟李老師約定好今天去上課，你看能幫忙去嗎？”聽到馮校長急促的語氣，加上孩子情緒不好，王老師毫不猶豫的答應了。誰會知道，這一答應就是數月。
經瞭解得知，崔浩該上二年級，因小時候急性腦膜炎未有效治療導致智力障礙，脾氣暴躁、喜怒無常、經常傷害班上其他小朋友，無奈之下只能在家學習。於是王老師顧不上猛烈的風和急促的雨，披上雨衣，騎著車直奔崔浩家裡。因為太匆忙忘了問崔浩家的詳細地址，李老師又住院了，王老師只好等到了村裡再打聽。20分鐘的艱難前行，終於來到村上。村裡安靜極了，只有呼呼的風聲和嘩嘩的雨聲。無奈之下王老師只能去敲陌生的門，直到敲開第三戶才打聽到崔浩家。當孩子父母看到陌生和狼狽的王老師時，激動地說：“你們學校的領導、老師太負責了，得知李老師住院我們急壞了，給學校打電話實屬無奈，因為孩子特別喜歡李老師，一週一次課的時間浩浩記得很清楚。”王老師說：“沒事兒，應該的，孩子在哪兒呢？情緒怎麼樣了？”在父母的指引下，王老師來到崔浩的房間，看到滿地狼藉，孩子蜷縮在一角哭泣，無助的淚水像線一樣在臉上流淌。王老師心中一酸，急忙抱起孩子說：“乖，我是李老師的朋友，他生病了，讓我來陪你上課。”不知道孩子有沒有聽懂，但並沒有拒絕王老師的擁抱，可能此刻他最需要的就是擁抱吧！
一上午，王老師和崔浩玩遊戲、拼簡單的圖、畫畫、比賽做家務……孩子非常開心。只是在畫畫時，孩子因顏料不小心弄到身上而大發脾氣，而王老師就像母親一樣遷就崔浩的壞脾氣，幫他換上乾淨的衣服，接著進行下一個環節。看到崔浩稚嫩的小臉和期待的眼神，王老師欣慰極了。到說再見的時候，小浩躲在父母身後，拽著父親的衣角，看著王老師的眼睛笑了一下，又飛快跑進房間。王老師知道孩子的笑是滿足的笑，更是期盼的笑，期盼自己能再來。走出崔浩的家，原路返程，風依舊在刮，雨依舊在下，但風雨好像也讀懂了她和他，變小了一些。
如今崔浩已經學完了三年級全部課程（智障兒童標準），儘管過程艱辛，突發狀況多，但在崔浩眼中，王老師就是他唯一的老師，在王老師眼中，崔浩就是她的孩子。哪一個孩子能離開母親呢？哪一個母親能離開孩子呢？未來，崔浩會學完九年義務教育的所有課程；未來，王老師會陪伴他無數個日夜，無論陰晴，無論雨雪……
這就是一位黨員的情懷，一位普通教師的胸懷！工作面前，勇於擔當；一個擁抱，溫暖無限；幾種方法，傳授新知；一個微笑，風雨堅守。王老師的這種情懷與胸懷，足以讓我們相信祖國的每個孩子都會享受到優質的教育，祖國的未來之花定會嬌豔盛開，教育之果定會碩果累累！
三、給孩子插上騰飛的翅膀
“孩子，我陪你一起追夢，為你撐起這支尋夢的長篙，帶你在青草更青處漫溯，願你滿載一船星輝，在星輝斑斕裡放歌！”這是王偉老師和孩子們最詩意最溫暖的尋夢之歌。正如五彩教育所提出的“成就每個孩子的夢想”，王老師始終把孩子們的夢想當做自己的夢想，在追夢的路上，她嘔心瀝血，創新課堂模式，注重多元評價，適時有效獎罰，開發第二課堂，圓了無數孩子的中考之夢，人生之夢！
1.創新課堂，鑄就振翅的雙翼
課堂永遠是中考的主陣地，高效的課堂來自於學生的興趣和老師的引導。在王偉老師的語文課上，為了加深孩子們對古詩文的理解，她獨創“我來畫詩文”的方法，即讓孩子們把對古詩文的理解畫出來。畫出來的詩歌意境優美、效果直觀，加上王老師細緻入微、入情入理的講解，孩子們非常喜歡。比如在學習陶淵明的《桃花源記》時，一條小溪、一隻船、一林桃樹、一地落英、幾條阡陌、座座房屋，構成了那個令人神往的桃花源。在這幅圖畫的神奇魔力下，王老師以語言的魅力為船，以情感的真摯為帆，引領孩子們和陶淵明來了一次別樣的時空對話，帶領孩子們遨遊於知識之海。同時，王偉老師在中考語文複習方法上還提出並實踐了“專項訓練”、“書寫過關”、“錯題再現”等方法。2017年和2018年的中考，她所帶班級的語文成績都榮獲輝縣市第一名的好成績。王偉老師說：“我還會繼續在實踐中探索、創新，爭取讓每個太行學子的夢想都開出絢爛之花！”
2.多元評價，讓每雙翅膀都能飛翔
每個孩子都是獨具個性的個體，對他們的評價不能一概而論，更不能以偏概全。王偉老師細心觀察，本著“放大優點，縮小缺點”的原則，一張張別具匠心的評價、評選表應運而出。學困生的《點滴進步評價表》、優等生的《自我突破評價表》、《反思效果評價表》、《閱讀之星評選表》、《勞動之星評選表》、《學壇新秀評選表》等等。力爭讓每個孩子都能找到自己的閃光點，讓每個孩子都能在屬於他們獨有的世界裡自由飛翔。2018年中考，王老師班54名同學，有29名考入省重點高中，16名同學考入普通高中。這是對她用心在成就每個孩子的夢想，用愛助力每個孩子展翅高飛，用情做讓人民滿意教育的最好詮釋。
3.真情陪伴，為夢想的實現保駕護航
如果說人的成長離不開母親的陪伴，人的成熟離不開知識的陪伴，那孩子們在實現夢想的過程中，更離不開老師的陪伴。在教室內外，你總能看到王老師悉心輔導、默默觀察每個孩子的身影；在寢室，你總能看到王老師給孩子們蓋被子，等同學們熟睡後才離開的背影；在體育課上，你總能看到王老師和孩子們一起跑步、一起跳繩的身影，聽到她為孩子們吶喊的聲音。在吶喊時，她甚至忘了自己嘶啞的嗓子已不允許她再大聲說話。有一次，王老師突然失聲，醫生建議手術或者禁聲兩週。王老師選擇了禁聲，說：“如果手術，就不能再來學校了，即將參加中考的孩子們需要我。如果禁聲，可暫有晁老師替我上課，我就是在教室不說話，看著孩子們也行。”顧不上媽媽的責備，經受不能說話的痛苦，從晨曦微露到夜半星辰，王老師盡心盡力陪伴孩子們，為夢想的實現保駕護航。
是什麼讓她那樣去選擇？是那顆難忘的初心；是什麼支撐她義無反顧的走下去？是對教育的摯愛；是什麼促使她用真心陪伴？是對孩子們實現夢想的堅定信念！
魯迅先生說：“無窮的遠方，無數的人們，都和我有關。”王偉老師說：“最初的心境，無數的孩子，都和我有關。我要去做永遠的教育，即便充滿艱辛，即便佈滿荊棘，我也要勇往直前，竭盡所能！因為正在教著的學生的依戀，已經畢業的學生的懷念，這些，於我，勝於一切！”
驕陽普照，冬雪消融，你的師德，溫暖了太行學子的心房；披星戴月，耕耘數載，你的陪伴成就了太行學子的夢想；無怨無悔，堅守不輟，你的愛心澆灌了殘疾貧困孩子的心田！古人云：“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。”讓我們和王偉老師一起做充滿溫度和讓人民滿意的教育吧！
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