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教師是為學生服務的，這沒錯。但教師決不是服務員，教育也不是服務行業。
前些年，"三味"參加了多次新課改培訓活動，聽多位專家提到“教師就是學生的服務員"之類的觀點，說教學中，學生是主體，新時代下的老師，應做服務型的老師。
專家們的這個觀點，詣在強調教師在教學活動中，應圍繞學生的主體性，尊重學生個性存在，面向全體，為學生授業解惑，體現出教師的無私與奉獻精神。
但教師職業與餐飲、商業、旅遊等傳統服務行業有著質的區別:
傳統服務行業，視顧客和消費者為上帝，一切以"上帝"需求和意願為終極發展目標，而教育發展的目標是國家根據時代社會發展需要而制定的，作為教育對象的學生是必須遵循的。因此，學生不是教師的"上帝"，而是教師的主觀改造對象。
如果把教育與傳統服務行業等同，將教師當作傳統的服務員，等同於"學生的一切正當有理，老師無條件遵從"，教師的一切活動和行為以學生需求為原則，學生需要什麼，老師就得給予和滿足什麼。這勢必給教育的發展造成危害:
1、不利於社會尊師重教風氣的形成。
2、淡化教師在學生心目中的威信。
3、容易助長學生的歪風邪氣。
4、會讓人才的發展與培養，偏離社會發展方向。
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如果你是家長，我可以很負責任地告訴你：教育，絕對不是什麼服務行業；教師更不是隨圓就方的橡皮筋。把教師當服務員，是教育最大的悲哀。
自古以來，教師在社會上擁有著舉足輕重的社會地位。“天地君親師”這五個字，全面釋放出教師絕不是服務行業的強烈信號。私塾學堂的教鞭，絕不是單單用來敲黑板的，而是用來懲戒問題學生的。請問，你見過哪個酒店的服務員拿著教鞭懲戒自己的顧客？
在服務員看來，顧客就是上帝，顧客就是衣食父母，顧客的話必須言聽計從才能為自己的業務創收！
但是，如果教師成了服務行業，那將是什麼概念？教師成了服務員，學生就成了顧客，成了傳說中的上帝，學生就算是犯了錯誤甚至是犯了罪，教師也只能笑臉相迎。在這種情況下，何談教育？到頭來到底是誰在“教育”誰？
“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，這一句至理名言充分表明，教師不可能也不應該變成服務員。學生來學校接受知識，不是來學校享受的，說難聽一些是來學校吃苦的，因為學習科學文化知識並不輕鬆，本身就是一個吃苦的過程。
“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時”，唯有勤奮、唯有吃苦，方能成為人上人。學生只有懂得“吃苦在前，享受在後”的道理，才能在學習上有所作為，才能在人生的道路上越走越順。
“我怎麼感覺現在的教師越來越像服務員？”題主的疑惑自然也是當今大部分一線教育工作者的疑惑。當你的權力比鴻毛還要輕，你的責任比泰山還要重的時候，你自然會覺得自己有點像骨頭鬆軟的服務員。
但是我想，就算是酒店的服務員，也有自己的尊嚴和底線。當顧客的要求超出自己底線的時候，服務員也會大發雷霆甚至直接炒酒店的魷魚——“此處不留爺，自有留爺處！”
教師，必須有自己的尊嚴，絕不能淪為服務員，才能更好地傳道授業解惑。如果贊同我的觀點，請點贊並關注，謝謝！
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中小學校是從事公益服務的事業單位。
1、學校是事業單位，中小學校是公益一類事業單位。單從概念上來講，事業單位是政府出資設立的社會服務組織。公益一類是指面向社會提供公益服務職能的、承擔義務教育、基礎性科研、公共文化、公共衛生及基層的基本醫療服務等基本公益服務、不能或不宜由市場配置資源的事業單位。所以中小學校是服務行業，是從事公益服務的社會組織。
2、教師是事業單位人員，是為社會提供公益服務的從業者。這不可以簡單說是服務員，和俗話所說的餐飲、娛樂等行業的服務人員，有著本質上的區別：從事的是公益事業，提供的是公益服務。你要非說是服務員，也可以，這就是“白馬非馬”一類的哲學問題了。
3、教師是教育行業的“公務員”，公務員是什麼？人民公僕，都公僕了，還不是服務員嗎？從這個角度來講，也是服務員，體制內都是服務人員。
4、服務員也有區別，雖然行業無貴賤，但分工不同，教師並非是可以呼來喚去的。教師本來就是陽光底下最光輝的職業，即使你不同意，如今社會，憑本事吃飯，每個行業都有自己的尊嚴和值得肯定的地方。職業都有準入限制，尤其是資格審查嚴格、資質要求較高的行業，並不是人人都可以乾的。再加上教師是教書育人的，學會知識是一方面，育人更為重要，不尊重他人，不是說你比別人高貴。如果不尊重自己的人生導師，只能說育人沒成功，教師沒盡到責任，學生沒學好而已。
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“服務”這個詞語的界定應該是一個人用勞動為他人提供方便，也就是說這個人是為那個人而勞動，這樣的勞動形式稱為服務。
首先，來看教師的勞動，古之“傳道，授業，解惑”。傳道於斯人，授業於斯人，解惑於斯人，其勞動對象是學子，是有惑者，從而可知傳者、解者，授者之勞動為服務性質，無可厚非。
其次，今教師之職業，是國家參與提供的服務，也就是說，凡適齡兒童、少年的教育問題是個人的權利和義務，也是國家教師發展造就人才的政策，這就是九年義務教育。而搞這項工作的人，也就是教師的工資由國家發放。不得面向學生收取任何費用。
我們常說的服務是有償的，有報酬的工作，但教育這一行業的報酬是國家給的，然而具體到各區，各校，其特殊性又不能改變。比如:家長為了不浪費孩子的課餘時間，請人輔導，那麼用什麼請，空口說白話不行，得用錢來請人，這也是請人為其子女服務。
所以，教師自古及今都是服務行業。
再談談原來幹了這一行，卻沒有得國家給予工資的民辦老師，他們更像是身價低廉的服務者，2000年以前的教育是收費性的，因地制宜，其所收費用為學費，雜費，課本費，資料費等，身為民辦老師的他們的象徵性薪資少的可憐，從這方面來看，他們更像是無償服務者。
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十年樹木百年樹人，教育是一個民族復興的根本。特別是義務教育階段教師，是為學生提供公共服務的“公務員”，是一切以學生為中心的學生成長促進者，絕對不是一切唯命是從把“學生當顧客當上帝的服務員”，學生也不是老爺太太，更不是來學校享受服務員伺候的消費者，而是接受教育按照國家社會要求按照自身興趣愛好發育起來的社會主義事業接班人和建設者。所以對於題目描述的說法，感覺是對教育的歪曲曲解，不僅對教師有害，對學生有害，而且對國家、民族，家庭社會都是有害的。具體說來，危害如下。
第一，把教師當服務員是對教育含義本身的扭曲。
第二，把教師當服務員是對教師職業的誤解。
第三，把教師當服務員是對民族未來的開玩笑。
第四，把教師當服務員就是對國家社會的犯罪。
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教師是教育工作者。教育興則國興，教育強則國強。也就是說教育決定國家的命運，決定民族的未來。可以這樣說吧，一個教育不發達的國家，科學技術就不會進步，科學進步國家就落後，國家落後了，國民就會受到外界強國的欺凌和蹂躪。
所以，如果一個國家將教育作為服務行業看待的話，教育最終就會沒有希望，國民的未來將會走向迷茫。如果，有人認為教師教導學生，培養學生知書識禮是或者應該是服務行業那就大錯特錯了，教師屬於社會的上層建築工作者，他們在為國家的政治、經濟、建設等行業培養人才，輸送人才。他們的工作性質屬於公務人員性質。就他們個人而言屬無冕之官，見官高一等，即：無論什麼職位者都稱之為“老師”。
如果將教師看作是服務員，當服務員那樣來使喚，那教育就真的是完了。
農村教師職業素質普遍低，有的甚至根本不是當老師的材料是誤人子弟，亂芋充數還享受著高級職稱及領著高工資特別優惠。……所以讓老百姓咱能佩服看得起他們，教師名譽豈不是被這部分人給毀了的盡？!
人的品德修養與窮富無關認真負責教書育人是老師本職工作，為人師表言傳身問心無愧良心，以愛崗敬業教書育人的事實成績贏得百姓對教師隊伍的信任認可恢復其好的名聲榮譽!
說老師是服務員的的那個磚家那是放他媽的狗屁。他這麼不給學生當孫子。
有不少啥也不懂的石專加
東海
現在內地老師還窮嗎
涪江瘦竹·龍五爺
老師本來是服務員，天驚地義。
中國的教師，學校是經營行業！
A主持人F阿布
現在河北唐山樂亭還有部分教師，每個月只有一千二的工資，工作不比別人差，也是進過層層考試，工作了6年，都不能養活自己，現在都已為人父母，連孩子奶粉都買不起，很多時候被家長謾罵，無能，哎呀，尊嚴何在，教師光榮，但卻養不起自己，找教育局，教育局說沒辦法，政府不讓長，想想已是淚流滿面，朋友們瞧不起我們，幹不下去了。
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