教育規律是教育現象與其他社會現象及教育現象內部各個要素之間的本質的、內在的、必然的聯繫或關係。教育的基本規律是教育與社會發展之間的矛盾和關係,教育與人的身心發展之間的矛盾和關係。
教育與社會發展的關係主要反映在教育與社會政治經濟制度的關係。社會政治經濟制度決定著教育的性質、目的、領導權和受教育權以及教育的結構、類型和管理體制,教育又反過來影響、制約著社會政治經濟制度。教育與社會發展相互制約、相互促進,教育與生產力相互制約、相互促進,教育與社會政治經濟相互制約、相互促進。
教育與人的身心發展之間也是相互制約和相互促進與發展的。人的身心發展是指人的身體的發展、知識技能的獲得、思想品德的形成、審美情操的陶冶,也就是德、智、體、美、勞幾方面的發展。
教育在人的發展中起著主導作用。具體表現為:①學校教育具有明確的目的性和方向性,是專門培養人的活動。它按一定方向,選擇適當內容,採取有效方法,利用集中的時間,對人進行系統的教育和訓練,使人獲得比較系統的文化科學知識和技能,形成一定的世界觀和道德品質。②學校教育具有較強的計劃性、連續性和系統性。它按照人生長髮展的自然規律制定相應的教育內容、教育時間、教育規劃,從各個方面對學生進行教育和培養,這就保證了人才培養的高質量和高效率。③學校教育具有高度的組織性。這對年青一代身心發展的作用和影響,比其他任何社會生活條件都大得多,有效得多。
教育與人的身心發展的關係是辯證的。一方面教育促進人的發展,人的發展依賴於教育。另一方面,教育作用的發揮又受人的身心發展狀況的制約。要使教育真正發揮其主導作用,就必須根據人的身心發展規律進行。一是要適應人的發展的順序性和階段性;二是要適應人的發展的不均衡性;三是要適應人的發展的穩定性和可變性;四是要適應人的發展的個別差異性。
可見,教育必須既適應和促進社會的發展,又適應和促進學生身心的全面發展。而就業指導作為大學教育的重要內容,在實施過程中,必須遵循教育的基本規律,必須與教育的目的相一致,才能適應社會、促進社會的發展,才能促進學生身心的全面發展,才能為社會輸送有用的人才。
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