為什麼我們常說，注意力的好壞直接決定了學習成績的優劣？
注意力是將心理活動指向和集中於一定對象的能力，是學習和生活的基本能力。注意力集中時，孩子就能高效靈活地吸收知識、充分思考、解決問題。
但是一個人專注力是否能夠集中，主要依靠大腦一些特定的區域來決定，所以鍛鍊大腦非常重要，當然也不能缺少行為訓練、心理疏導、家庭教育等輔助手段。
今天就由競思北京望京中心的禹亞楠老師，總結在競思多年來的工作經驗，為我們分享競思訓練是如何幫助學員改善注意力情況的。
我帶教的一位學員小燁（化名），上競思參與訓練時剛上二年級，但注意力問題已非常明顯。
學員媽媽說，孩子上課完全跟不上老師的節奏，注意力的持久度很低、抗干擾能力比較弱。
學校老師常找家長談話，反饋上課提問時，小燁常常充耳不聞，也不知道老師講到哪裡了。
孩子自己也說，他想認真的跟著老師的節奏聽課，但就是會出現不自覺的走神，自己也無法控制。
小燁自身是屬於比較努力的學生，可聽課效果就是不理想，家長既著急又心疼孩子，也給了他很多建議，但效果都不是特別明顯。
家長為此查閱了許多資料，瞭解到注意力這個問題，對比多家機構後，最終選擇競思幫助孩子提升。
訓練初期，家長的情緒一直非常焦慮，急切地想看到效果，想知道具體多少節課能夠提升孩子的注意力。
作為小燁的訓練老師，我非常能理解家長的心情，一直耐心引導家長詳細瞭解腦電訓練的科學原理。競思訓練能夠不斷改善學員的用腦狀態，但也需要保持合理的訓練頻率、達到一定程度的訓練積累。
隨著量的積累和密度的保證，孩子的注意力到中期能得到很大的改善（部分學員初期效果就很明顯），所以家長保持耐心，支持和鼓勵孩子，是非常重要的。
在訓練上，通過競思的測評發現小燁的聽覺能力、抗干擾能力都比較弱，注意力持久度較差；其次視覺穩定性會比較弱，做視覺題會有“丟題、漏字漏行”等情況。
對此我為小燁制定了一套針對性的競思訓練方案，著重鍛鍊注意力區域。隨著腦電訓練和輔助訓練的逐步強化，學員的視覺、聽覺能力得到了有效提升，訓練的狀態和行為也都在學習中得到了體現。
最明顯的改變就是小燁的聽課效率提升了一大截，能夠跟上課堂進度，能夠回答老師的提問，視覺丟漏現象大大減少，成績更是有了一個質的飛躍。
小燁的進步得到了好幾位任課老師的肯定和表揚，也基本不會再把孩子單獨叫到辦公室談話，家長為此感到非常欣慰。
之前因為長時間的行為問題及成績不理想，導致小燁的自信心比較弱，我也非常重視幫助學員重新建立自信心，在這裡也想和各位爸媽分享一些建議。
01 當孩子做到一件事時，我們不要基於結果進行表揚，要注重對過程的讚賞，肯定孩子的努力和積極性，鼓勵他們遇事勤思考，遇難不退縮。
02 在幫助孩子時，家長不要直接給出結果性的指令，而是要引導孩子去分析，在解決問題的過程中培養他們解決問題的能力，培養正確的價值觀。
03 最後想說的是，當孩子出現問題的時候，我們要先分析這個問題是他自身因素造成的，還是因為外界的影響、還是其他什麼原因。
就像小燁一樣，自身是個努力的孩子，只是被注意力問題影響了學習，心理承擔了很大的壓力，幸運的是家長找到了競思，成功幫助小燁擺脫了注意力的困擾。
也希望注意力不足的孩子，家人能夠理性判斷和看待他們的情況，尋求競思這樣專業的注意力訓練機構去幫助他們成長，讓孩子學習生活更輕鬆！
競思專注力始創於美國內華達州，目前在中國遍佈70多家直營中心，專業解決孩子注意力不集中、學習困難、閱讀障礙、情緒問題、作業拖拉、厭學、阿斯伯格症等問題，幫助孩子提升各項能力！截止目前，已服務中國658603學員，好評率高達98%。
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