石嘴山市獲批人工智能助推教師隊伍建設試點以來，學校課堂發生了許多變化。試點工作做的好不好？對教與學的促進怎麼樣？學生的評價很重要。今天，就讓我們一起來聽聽他們的話。
一款軟件 一個幫手
平羅縣第七中學七年級12班 周瑩
開學初，我被分到了'洋蔥數學'實驗班，與以往完全不一樣的數學課，重新點燃了我對數學已經熄滅的熱情。
配合視頻講解，很多知識點變得通俗易懂，並且很有趣味性。課後練習題也能幫助我及時鞏固。豐富的資源，讓我接觸到了各個版本的數學練習題以及試卷，拓寬知識面。
"洋蔥數學"不僅有視頻講解和專項練習，還可以進行難點攻克和積分PK，每看完一個視頻或做完練習都會有相應的積分，並且登錄後隨時能看到同學的積分排名，這讓我也有了競爭意識，每次看到其他同學的積分增加了，我也會趕緊進入學習，爭取超過他。
"以前我在學習數學上花了很多時間，但是卻沒有好成績。我也希望將來有更多的人能發現數學的樂趣，愛上數學。"
"互聯網+教育" 為夢想助飛
石嘴山市第十五中學 九（5）班 孫曼琪
隨著學校翻轉課堂的實施，我發現，我們逐漸成為了課堂的主人，老師的作用更多是輔導和協助了。
每天，老師在'雲校家'上發佈課前導學和章節重點微視頻，我利用家中電腦反覆觀看微視頻，認真完成'學習任務單'。第二天上課，我發現，導學案和微視頻已經讓我提前感知了所有的知識點，跟隨老師進行深入探究一點也不吃力了，學習積極性提高了。
石嘴山市十五中教師利用智能助手"洋蔥數學"上課
在學校的平板教室，老師能夠實時瞭解到我們每個人的答題時間、正確率、班級整體錯誤率，並根據情況，給部分同學進行針對性提示或輔導。平板教室還有搶答、彈幕、隨機挑人、投屏等等功能，讓課堂多了很多趣味。
教師在智慧教室上課
比如，以前我在課本上只能學習到——石蠟在空氣中點燃生成水和二氧化碳，具體生成了多少？什麼時候停止生成？停止的條件是什麼……我們一概不知。但現在傳感實驗室讓我感受到了科學的魅力。
在物理傳感室做蠟燭燃燒實驗後，我瞭解了火焰的溫度、空氣中氧氣和二氧化碳的各種含量。在電腦上，我實時看到了生成的扇形圖、柱狀圖和曲線對比，客觀的數據統計，使我重新認識了這個實驗，有關的知識點也牢牢的記在了心裡。
物理傳感教室
隨著學校信息化設備的不斷增多，我們的收穫也在不斷增多。錄播教室、智寫筆課堂、AR教室、傳感實驗室、平板教室等等，每一個教室都讓我們學得更有趣、更專注、更高效。
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