編者按：2014年，安化縣與“為中國而教”志願者教師項目達成合作。截至目前，累計有64名志願者先後在安化縣大福鎮、奎溪鎮、南金鄉和古樓鄉等11所邊遠山區學校支教，為山裡的孩子送去了知識和希望。
目前，仍有15名志願者在崗，他們或是今年剛來的支教老師，或是已在安化支教了一年。他們無償紮根偏遠山區支教兩年，都源自同一個想法，緩解鄉村師資難，為渴望知識的孩子做些事。
近日，記者走進部分志願者的支教學校，記錄下他們的故事。
兩年前，作為“為中國而教”支教老師，龐曉曉第一次來到安化縣南金鄉將軍完小。兩年後，作為將軍完小的正式老師，龐曉曉為了愛，選擇了留下。
除了知識，給孩子更多的是陪伴
龐曉曉是山東泰安人，懷著對教育的執著，2015年從哈爾濱體育學院畢業後，他毅然加入了北京“為中國而教”公益機構，開始了農村偏遠山區的支教之路。2015年8月到2016年7月，他在陝西永壽縣一所農村小學支教。同年8月，根據機構和偏遠學校教育需要，他被調到安化縣南金鄉將軍完小。
將軍完小教師少，龐曉曉剛來便擔任了學校三年級班主任、語文老師和體育老師。他的班上只有16名學生，還都是寄宿生，這也讓他充當起“父親”的角色。
家長常年在外打工，讓這些孩子少了些陪伴，多了份敏感。於是，除了知識，龐曉曉給予他們更多的是陪伴。課堂上，他為他們創造快樂。鄉村的體育課很簡單，一根細繩打個圈，便成了上課的道具。手拉手穿繩是龐曉曉專門為學生設計的運動，幾個學生一組手拉手圍個圈，身體依次穿過細繩，很是考驗彼此間的配合。手拉手之間，學生的親密度上來了，班級的凝聚度也更濃了。
生活上，龐曉曉為學生帶去關懷。他和學生住一棟宿舍樓，常常照顧他們的起居。學生想家了，亦或建議改成: “抑或” 錯別字系統標註有什麼心事，他便成了傾訴對象。龐曉曉的手機是學生與父母聯繫的渠道，與父母視頻聊天，成為了他們最開心的事。這也讓龐曉曉有更多的時間家訪，與學生父母溝通，反饋學生在校情況。
為了留下，考教師卻遭遇車禍
2017年7月，龐曉曉的支教結束了，但他卻申請留下。“一年真的太短了。每次孩子們問我是不是教完這學期就要走，我都不忍回答。學校也希望我能留下來，經過思考，我決心再申請一年支教。”談到為何要延長支教時間，龐曉曉這樣說。
同年，龐曉曉參加了安化縣特崗教師考試。考試是五月的一個星期三，考場設在東坪鎮。考慮到學校至東坪有60多公里盤山公路，只有早上6時多的一趟班車，同事建議他提前一天坐車進城。可他不想因為外出考試，耽誤學生學習，便堅持考試前一天上完所有課後，找同事借了輛摩托車。
當天，龐曉曉考試十分順利，考慮到下午還有兩節寫作課，他午飯也沒吃，又騎著摩托車往學校趕。因山路崎嶇，在騎行至南金鄉三龍村時，他與一輛迎面而來的面的車相撞，摩托車失控掉下了10米高的山崖，導致右手多處骨折、開裂，頭部、身體也多處外傷，住進了醫院。
即使在住院，龐曉曉也始終記掛著學生。臨近六一兒童節，他不想缺席他們的節日，又臨近期末，他更不想缺席考前複習的重要階段。於是，僅休養了半個月，他便回到了學校。
由於右手受傷，龐曉曉沒辦法板書，也沒辦法批改作業，但他卻堅持上課，不能寫字便把知識點反覆多說幾次，對照書本一個個指著學生劃重點。作業則先讓學生互相檢查，他再來檢查，若還有錯，便叫學生去辦公室單獨輔導。
儘管如今傷口早已痊癒，但在龐曉曉的右手小拇指處，還是留下了17針疤痕。
大山深處，是愛讓他選擇堅守
兩年來，龐曉曉只回過四次家，如今選擇留下，他已經把安化當成了自己的第二故鄉。為什麼留下？他說，因為他愛學生，愛他們在課堂上求知的眼神，愛他們一聲聲“龐老師”的呼喚。
農曆二月十六是龐曉曉的生日。今年的生日恰逢週日，當天，龐曉曉沒對任何人提起，包括下午返校的學生。在外支教，他習慣了一個人，也習慣了不過生日。
當天晚上開完例會後，突然有幾個學生來找他，要他去教室。當踏進教室的那一刻，眼前的蛋糕，黑板上的“祝老師生日快樂”，讓這個大男孩差點落下淚來。
“我知道，我的愛，也換來了他們的愛。”龐曉曉說。
龐曉曉是“為中國而教”駐安化地區的項目督導，為此，他經常要去到其他支教學校瞭解情況。去年，在古樓鄉中學，他結識了當地老師姚喜群，兩個年輕人年紀相仿，相處之後互生好感，日前兩人訂了婚約，這份愛，更成了龐曉曉堅守在安化大山的後盾。
當年，龐曉曉剛執教的16名學生如今已上五年級。因師資力量有限，將軍完小沒有開設六年級，這學期結束，他們將去南金完小就讀。
不能將孩子們送入中學，龐曉曉有些遺憾：“如果有更多老師願意來山村，願意留下，就好了。”
“每年秋季開學，學校的教師流動性很大。很多年輕老師不願意來，來了也留不住。曾經待得最久的一名老師也只有五年，而龐老師作為外鄉人願意留下來，我們都很感動。”將軍完小的校長蘇雨鳳說。
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