電子教材
點擊圖片，查看大圖
▼▼▼▼
課文知識點
1.《匆匆》的作者是朱自清，他的作品還有《綠》、《背影》。
2.文章緊扣“匆匆”，寫了時光流逝的蹤跡，表達了作者對時光流逝的無奈和惋惜。
3.課文運用了擬人、比喻、排比、反問等修辭手法。開頭、結尾都用了設問句，首尾呼應，突出時間來去匆匆的惋惜和無奈的強烈情感。
4.寫出珍惜時間的語句。
(1)一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
(2)光陰似箭，日月如梭。
5.句子理解
①燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了，有再青的時候;桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什麼一去不復返呢?
用排比的句式，表明大自然的榮枯是時間飛逝的痕跡。“我們的日子為什麼一去不復返呢?”運用設問的方法，表達了作者對時光逝去而無法挽留的無奈和對已逝日子的深深留念。
②像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流裡，沒有聲音，也沒有影子。
作者運用比喻，把自己過去的八千多日子比喻成針尖上的水滴，把時間的流比喻成大海。表現出作者十分無奈的愁緒。
③洗手的時候，日子從水盆裡過去;吃飯的時候，日子從飯碗裡過去;默默時，便從凝然的雙眼前過去。
作者用一系列排比句展示了日子在生活的不經意中來去匆匆。
④過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了;我留著些什麼痕跡呢?
作者把自己八千多日子的流逝作了高度的概括，使時間匆匆而去的形象化為“如輕煙”“如薄霧”，比喻獨特，聯想新奇。輕煙、薄霧瞬息被“吹散了”，被“蒸融了”，日子就是如此稍縱即逝。作者用全身心去感受時光的流逝。
圖文解讀
點擊圖片，查看大圖
▼▼▼▼
同步練習
第一課時
一、給加點字注音。
涔涔 潸潸 赤裸 徘徊 遮挽
蒸融 伶俐
二、結合語言環境，理解下列詞語的意思。
確乎：
涔涔：
潸潸：
徘徊：
三、讀句子，看看下面各句運用了什麼修辭手法，把答案寫在括號中。
1.過去的日子如輕煙，被微風吹散了。 （ ）
2.太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了。 （ ）
3.我何曾留著像遊絲樣的痕跡呢？ （ ）
4.燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。（ ）
5.在千門萬戶的世界裡的我能做些什麼呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。（ ）
四、填空。
《匆匆》是一篇 （體裁），作者是現代作家 。文章緊緊圍繞“ ”二字，細膩地刻畫了 。他寫過的同一體裁的作品有 、 。
第二課時
一、照樣子，寫詞語。
例：淚（潸潸）
眼（ ） 綠（ ） 急（ ） 樂（ ）
汗（ ） 白（ ） 笑（ ） 哭（ ）
二、閱讀《匆匆》片段，回答問題。
太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉。於是□洗手的時候□日子從水盆裡過去□吃飯的時候□日子從飯碗裡過去□默默時□便從凝然的雙眼前過去□我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上（ ）過，從我腳邊（ ）去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又（ ）走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息裡（ ）過了。
1．在文中“□”處填上合適的標點。
2．畫“ ”的句子運用了 的修辭手法。仿照這句話再寫兩個這樣結構的句子。
的時候，日子從 。
的時候，日子從 。
3．在文中括號裡填上合適的詞，這四個詞表現了 。
4．用“ ”畫出文中的一個擬人句。
5．用一句話概括本段內容。
參考答案
第一課時
一、chén shān luō pái huái zhē wǎn zhēng róng líng lì
二、略
三、1.比喻2.擬人3.反問4.排比5.設問
四、散文 朱自清 匆匆 時間流逝的蹤跡 《春》《背影》
第二課時
一、眼（巴巴） 綠（油油） 急（匆匆） 樂（呵呵）
汗（津津） 白（茫茫） 笑（吟吟） 哭（啼啼）
二、1.—— ， ；， ；， 。
2.排比 略
3.跨 飛 溜 閃 時間在無聲無息中快速流逝
4. 他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。
5. 日子來去匆匆，稍縱即逝。
聲明 本文素材來源於網絡。以上圖文，貴在分享，版權歸原作者及原出處所有，內容為作者觀點，並不代表本公眾號【愛學習GO】贊同其觀點和對其真實性負責。如涉及版權等問題，請及時與我們聯繫。分享的資源版權屬於原出版機構或影像公司，本資源為電子載體，傳播分享僅限於家庭使用與交流心得、參考和輔助購買決策，不得以任何理由在商業行為中使用，若喜歡此資源，建議購買實體產品。
閱讀更多 愛學習GO 的文章
